美术教学资源推进美术课程改革

美术教学资源推进美术课程改革

黄显茂

贵州省遵义市湄潭县浙大小学

【摘要】新课标强调对美术课程资源的开发利用，以培养学生对本土艺术的热爱，传承地方文化，如何有效地开发利用地方美术课程资源，使地方美术资源走进初中美术课程，提高美术课堂教学实效，提高学生的艺术修养。

【关键词】：美术教学美术课程改革

一、根据教学实际，让地方课程资源进美术课堂

在美术课堂教学中，带领学生参见浏览家乡附近的风景名胜区，看看家乡美丽的山水，听听动人的历史传说，了解家乡历代名人的事迹。把地方美术课程同国家课程有机结合，激发学生的学习兴趣。如在教学《在石头上画画》一课时，我搜集了家乡石头的不同造型图片，引导学生观察、欣赏家乡的各种石头，为学生的美术创作提供了灵感，同学们利用各种形状的鹅卵石，绘成可爱的小动物的石头画。这些贴近学生生活的乡土课程，缩短了课程与学生的距离，不但有助于学生对本土文化的传承和发扬，还有助于培养学生的创造力。

二、美术教学改革“设计·应用”领域

艺术源于生活并且也源于感悟，在当前的美育教学过程中教师既要鼓励学生在作品中更好的表现思想情感，同时还要根据实际内容来完成更好的创新研究，以此来围绕学生的生活实际开展美育与德育教育，在此过程中应当积极的培养每个学生设计思维和实践能力。整个教学过程中可以先安排学生进行艺术品的欣赏，学生在不断的欣赏和观察上能够得到审美能力的初步提高，例如在地方特色美术课程的设计中，课程重点是培养学生手脚并用能力，在此过程中要帮助学生感受创造的乐趣。而在教学中教师要激发学生创造美的激情，在设计上要让学生有着好的耐挫力和积极乐观的精神，在此过程中美育和德育教育要完成充分的融合，学生审美能力可以通过欣赏和绘画来完成培养，而对于德育教育来说，不断的的创新和实施操作都是会让学生认知等意识得到提升，在该领域教学内容的要贴近现实生活。整个过程中要以趣味性、应用性作为主要内容，德育教育与美育教育要相互的融合，这样才能够悄然的保证学生心灵与无形当中。

三、注重兴趣培养，激活内在源动力

在任何学习中缺乏兴趣的学习是被动的，收效肯定不会很高。就美术课程来说，由于长期受应试教育的影响，重视不够，因而学生基础知识薄弱，基本技能较差，而教材内容的准度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，跟不上要求，距离逐渐拉大，兴趣明显减退。并且能刺激学生感观的实物少，学生的积极性，主动性不高，大大影响了教学质量。因此，在教学中，要善于创造好的氛围，吸引学生参与；同时要针对不同情况，利用各种有利因素，鼓励、表扬学生，使其在点点滴滴的“喜悦”中逐步形成浓厚的兴趣。

美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，开发潜能等方面具有独特的作用。在美术教学中无论教师设计时提供了怎样的教学环境和上佳的创作素材，最终仍需要学生的“接受”与“灵感”来继续，一切的学习活动和创造是靠学生自己完成。由此可见，教学中必须要突出学生的主体地位，倡导自主学习，研究性学习和合作学习，引导学生主动探索艺术的本质，特性和文化内涵，尤其要注重培养学生的独立精神。在教学过程中，教师对学生的点滴“创新”一定要“保护”，并使其得以发展，这对创新意识和独立精神的培养是很重要的。
总之，在美术教学中，发掘方美术课程资源，合理利用乡土资源，可以使我们的美术课堂变得更精彩，可以促进学生美术学习方式的转变，使学生学得更主动，更有利于培养学生热爱本土艺术，弘扬优秀民族和民间文化，对我们积极有效地推进美术课程改革，有着十分重要的意义。
四、寻找乡土资源

利用乡土资源的前提就是为学生提供乡土资源实物。所以作为小学美术教师在带领学生学习相关绘画技巧的同时，可以为学生安排一些课外实践，去寻找乡土资源。学生在各种活动中感受着家乡人的满满正能量，纷纷表示要学习他们的拼搏精神、创新精神、奉献精神。就这样，学生们在搜集、倾听家乡人的光辉事迹中，在一个又一个的主题活动中，种下理想的种子，放飞理想的翅膀，沿着家乡人的足迹，不断前进。可以带领学生去一些开阔的室外，为学生做观察指导，鼓励学生根据自己的观察描绘出老人与儿童，并与同伴比较。不同的民族具有不同的衣着风格，所以，教师可以为学生们讲明一些当地的风土人情，使学生更好地感受当地文化魅力。此外，进行户外观察可以提高学生的观察能力，促进学生对物体细节的观察，便于绘画作品的完成。在课堂中加入乡土资源可以使教师更好地丰富教学内容，提高学生对知识内容的理解。

将乡土文化资源融入到小学美术课程当中，会使得学生的视野变得更加的开阔，丰富学生知识面，便于学生在学习美术知识时深度且正确的理解课本内容，让学生能够积极自主的投注到美术创作当中，缩小学生和老师之间的距离，便于学生更好地体会、感悟美术课程所予以其的魅力，增强学生的学习兴趣，并把现代资源和乡土资源结合在一起，锻炼发展学生思维，进一步的提高美术课程的延展性。
参考文献：

[1]挖掘乡土资源,丰富小学美术课堂内容[J].孔令芳.小学时代.2020(20)

[2]小学美术风景写生的教学实践探究[J].庞影.美术教育研究.2021(07)
[3] 关于核心素养下小学美术生本课堂的探讨[J].梁湛.美术教育研究.2021(12)