老师，我蹲的好累！——谈中班幼儿同伴交往能力的培养

老师，我蹲的好累！——谈中班幼儿同伴交往能力的培养

尹彦

（常州市新北区银河幼儿园  江苏 常州 213000）

【摘要】

《指南》中对4-5岁幼儿同伴交往板块的发展指出 “对大家都喜欢的东西能轮流、分享”“与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决”“愿意接受同伴的意见和建议，不欺负弱小”。

随着认知水平的发展以及自我意识的不断增强，4—5岁幼儿同伴之间的交往越来越多，这个阶段也是幼儿获得有效交往技巧的关键期。

当然，交往技巧的获得不是一蹴而就的，而是一个需要慢慢摸索、不断总结经验和反思调整的过程。这个过程，也是幼儿之间发生摩擦、矛盾最频繁的时期，也是树立正确与人交往观念、学习交往技巧的重要时期。

【关键词】中班幼儿  同伴交往   交往技巧   

中班下学期开始，果儿的运动有了很大进步，比如她从一开始的浅浅尝试，到逐渐喜欢，最后每天都来骑车，在这个过程中，果儿的进步是非常明显的。同时，随着骑车时玩伴人数的增加，同伴交往时的一些问题也逐渐凸显出来，比如争抢玩具、排挤弱小同伴等。

作为一名中班老师，遇到这些问题时我想到的是：机会来了！我们可以利用这次的矛盾事件，跟进观察，引导幼儿学习同伴交往的方法和技巧。

一、第一次骑小车，遇到的难题：同伴之间争抢玩具。

果儿是班级里年龄偏小的女孩，个子小小的，力气小小的，说话声音小小的，她的好朋友是班级里最小的女孩甜甜。小班户外活动时，大多数时间她们都是跟着虞老师玩彩虹伞，进入中班以来，果儿和朋甜甜开始到骑小车的区域玩。由于以前没接触过，所以，刚开始的尝试遇到了一些困难：

1. “抢”不到车子，怎么办？——早来园，轮流玩。

果儿和甜甜说：我们每次去的时候，车子都没有了！

果儿：我们总是抢不到车子！

师：是什么原因没抢到车子？

果儿：有时候是我们去晚了，车子就没有了；有时候是我们中间去的，等啊等啊，一直没有空车。

师：这个难题，我想阳阳可能能帮助到你们，因为我看他每次去玩，总是能骑到车。

果儿：阳阳，你是怎么每次都骑到车的啊？

阳阳：我就是早一点去排队，然后就有车骑了。

师：那如果去晚了，你是怎么骑到车的啊？

阳阳：我就先坐在车子上，然后等骑了几圈，我就跟骑车的小朋友说“能让我骑一圈吗？”他就会给我骑一圈了，我跟他交换骑。

师：哦，两个人轮流骑车，这个办法，果儿、果儿觉得怎么样？

果儿、甜甜：恩，很好！

阳阳：有时候那个骑车的小朋友不想骑了，就会成我一个人骑车了！

师：先坐车，再商量着轮流骑，这样就可以有机会骑到车了。

果儿：明天我们也去试试！

看，又从同伴身上学到了一个好方法！

2. 有车子了，骑不动，怎么办？——有耐心，多尝试。

果儿：老师，我骑不动！

终于可以骑到车的果儿又遇到了新问题。

师：脚踩在脚踏板上，但是车子蹬不动，是吗？

果儿：恩，是的！

师：一开始我们骑不了那么快，不要着急，我们慢慢来，一开始车子蹬不起来，那你现在可以怎让车子跑起来呢？

果儿：我会这样的（双脚蹬地）

师：那就先这样让车动起来，等小腿有力量了，再蹬车子试试，可以吗？

于是，果儿开心的用这样蹬地的方式，在小车区玩了3天。

第四天，果儿试着用脚蹬车，两只脚轮流用力，车子向前移动了！

果儿：老师，我车子动了！

师：接着再来试试看！

果儿收到鼓励后，更努力的蹬车，为了给脚增加一些助力，她把身体用力向前压，嘴里一边说“哎呦哎呦”。就这样，一步两步三步，随着脚的轮流用力，双脚终于可以离开地面，踩着脚踏板把车子蹬向前了！

当天的分享交流，果儿自豪的说：今天，我学会骑小车了！

阳阳：你没有我快！

原以为果儿可能会受到打击，没想到果儿这样回答，

果儿说“没事的，我多试几次不就能快了吗？”

看，随着练习次数的增加，果儿不仅骑车的速度在逐渐增加，对自己的信心也更强了。

二、骑小车中的同伴交往难题：同伴之间欺负弱小。

果儿从不会骑车，到后来能独立快速骑车，第二周时，还能带得动好朋友甜甜骑车了。两个人每天开心的来骑车，也总能等到有车骑。不过，每次骑手都是果儿，坐车的都是甜甜，这个矛盾随着新朋友查伊的加入，而变得越来越大了。

安稳的第二周即将结束时，查伊加入到果儿和甜甜的组合中来，然后，果儿依旧骑车，甜甜的位置被查伊坐了，甜甜只能到后面蹲在小车作为后扒着车子。一圈，两圈，一天，两天，终于，第三周时，蹲在后面的甜甜哭了起来，对着果儿和查伊大叫着嚷嚷起来：“我腿都疼了，你们也不让我坐！”

1. 及时交流，疏解情绪：换位思考，多理解。

师：甜甜，腿疼了是吗？怎么回事啊？

甜甜：我一直蹲在后面，她们俩也不让我坐，蹲的我腿的疼了，也不让我坐！

查伊红着脸：就是果儿也一直骑车的啊！

果儿：恩，我是骑车的，是查伊不让甜甜坐。

看，小小的人儿，说起理来，一个比一个聪明！

师：那查伊和果儿，你们俩有到后面蹲过吗？

两个人摇摇头。

师：你们来试试吧，等下跟我说说什么感觉。

就这样，两个人轮流在后面蹲着感受了一圈。

师：什么感觉？

查伊：很累

果儿：我手都红了

师：腿很累，手要用力抓都红了，是吗？可是，你们只是这样蹲了一圈，就已经很累了，可是甜甜这几天都是这样蹲着，你们骑多久车她就蹲多久，你们觉得她累吗？她想不想坐一坐或者骑骑车？

两个人静静的，不说话。

2. 分享交流，拓展同伴交往的内容：互相尊重，不霸道。

回到教室后，我用照片分享的方式，简单说了一下照片和背后的情节，请大家说一说，

如果你们几个人一起骑一辆车，你们是怎么玩的？

果果：我骑一圈小多骑一圈

师：你们俩会轮流骑车，对吗？

钰钰：可是我叫潘悦给我骑她都不听

潘悦：她都骑了好几圈了，我才骑她就又叫我给她骑了

师：骑车一人一圈商量好，要公平一点，是吗？

师：像她们这样三个人骑一辆车，有什么好办法公平一点？

阳阳：果儿骑一圈，甜甜蹲着；然后查伊骑车果儿蹲着；然后甜甜骑车，查伊蹲着。

周翊：每个人都能骑车

果果：每个人也就蹲一圈了

师：果儿、查伊、甜甜，你们觉得这个办法可以吗？

果儿：恩，我觉得很好，明天我们就试试。

在第二天的游戏中，三个小伙伴果然用了这个好方法，开开心心的玩了一个小时，游戏结束时我问甜甜“今天还累吗？”甜甜开心的跟我说“我们三个人是轮流蹲的，一点也不累！”

接下来的户外活动时，我对骑小车的三人进行了再次观察。

在游戏中，三个小伙伴果然用了前一天分享交流时大家分享的好方法，开开心心的玩了一个小时，游戏结束时我问甜甜“今天还累吗？”甜甜开心的跟我说“我们三个人是轮流蹲的，一点也不累！”

三、集体活动同开展：

这次果儿和甜甜几人的骑小车事件，对全班孩子来说都有很深的触动，因为，不仅是几个女生最近遇到了这样的问题，其他女生和男生也遇到了同样的困扰：老师，他老跟着我！老师，他又烦我！老师，他不跟我玩！等等。

于是，我针对孩子们共同的困扰和需求，同步开展了绘本阅读《没有人喜欢我》，旨在通过阅读绘本学习同伴交往的正确方法；开展了社会活动《抬花轿》，通过体验同伴合作，感受携手努力的重要性；开展了亲子活动《运水》，不仅进一步让小朋友们巩固了合作的重要性，也让家长认识到中班幼儿交往的特点和培养幼儿交往能力的重要性。

【结语】

同伴交往是幼儿生长发育与个性发展的需要，是社会发展的需要。教师必须在日常大量的生活细节中，以支持者、合作者、引导者的身份，通过有效的途径，给幼儿营造积极健康的交际环境，帮助幼儿体验共同生活的乐趣，使他们形成良好的自我意识和他人意识，从而提升幼儿的交往活动，促使幼儿最终获得良好的交往能力。

参考文献：

[1]李季湄、冯晓霞，《3—6岁儿童学习与发展指南》解读，人民教育出版社，2013年3月

[2]庞丽娟  幼儿同伴交往类型、成因与培养的研究[D].北京师范大学出版社，1991，85。

[3]黄妍君  浅议幼儿同伴交往能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2014，02。