妙“景”生花靓文章

妙“景”生花靓文章

胡娟

江西省新余市第四中学 

338025

【摘要】宋代诗人杨万里写过这样的诗句:“春花秋日冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”意思是大自然的景物，不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。《语文课程标准》指出，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”因此，要指导学生通过大量的阅读，多角度的观察，并联系自己的生活和情感体验，发现自然、人文景物的丰富多彩，捕捉景物的特征，得到有益的启示，力求有创意的表达。要做到这一步，就得让学生在景物描写中用独到的表现手法，创造出真实面美丽的景象。初中学生已经掌了基本的叙事能力，因而，指导他们在作文中运用景物描写，有着非常重要的意义。

【关键词】景物描写；描写方法；学生习作

正文

一、景物描写的含义

   对景色及周围陈设的描写叫景物描写。一般描写景物有两种形式，一种是全篇以描写景物为主，如朱自清的《春》，描写了春天蓬勃生机的景象。一种是在写人、记事、议论中插入景物描写，如鲁迅《孔乙己》中这样描写:“中秋过后，秋风是一天凉比一天……”寻常的景物描写里却喻示着孔乙己的悲惨命运。本文主要阐述以写景为主的文章的写法。

二、景物描写的方法

（一）巧用修辞来写景

   比喻、拟人的修辞往往能更形象地展现眼前的景；而排比、反复却能使景物描写的语言更整齐、更有美感；对偶可以让景物描写更典雅，对比则更能突出景物的特点。

学生习作如:

   秋天，虽不像百花盛开的春天那样充满生气，也不像绿树成阴的夏天洋溢着生机，却以诱人的秋色和金黄的果实吸引人们。（用对比将秋与春、夏相比，突出秋的独特特点。）

（二）运用各种感觉器官来写景

   利用视、听、味、嗅、触觉来描写景物可以让景物变得有声有色、有滋有味，从而使景物变得丰富多彩。如朱自的《春》和鲁迅的《从百草到三味书》就是运用这种手法的成功典例。

学生习作如：

   一股冷风吹过，凉丝丝的，这预示着秋天已经来了。走在秋天的田野，看着遍地的金黄，听着那沉甸甸的稻穗在风中吟唱，你会有一种发自内心的舒。（触、视、听觉写出了秋的独特感受。）

（三）运用哲理句深化景物内涵

   在景物描写中如果能用哲理性的语句来点化景物的内涵，往往能起到画龙点睛、事半功倍的效果。

学生习作如:

   秋天，是一个朴实健壮的青年，他不爱用靓丽的鲜花来装扮自已，而用丰硕的果实来打扮他那健壮的体态。万物始于春而成于秋。秋天——洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。（用哲理性的语言写出秋象征丰收、成功的含义。）

（四）动静结合表现多姿的景

   景物描写中如果仅是静止地表现自然之景，不免单调无味，如若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。如王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子:“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。

学生习作如：

   满池莲花逍遥自在，粉红的色彩使她不再平凡，仙子的雅称不曾让她骄做，只要一阵风吹来，便翩翩起舞，将美丽尽情地展现。（将本来静止的莲花动态化，妩媚之志尽现。）

（五）人物活动增添景物活力

   美的景物不仅仅是一种客观的存在，无人欣赏的景是死板的，再美也难以触动读者的心弦。而在写景中加入人物的活动，则可以给景物增添活力，达到物我和谐，相映成趣的效果。在《从百草园到三味书屋》一文中，作者将“找蜈蚣”“按斑蝥”“拔何首乌”“摘覆盆子”等活动写入百草园中，给百草园增添了无穷的活力。

学生习作如：

孩子们一边踩着落叶追打嬉闹着，一边天真快乐地笑着，一边用缺了牙的嘴啃着又大又红的草果。（人物的活动增添了秋的生机）

（六）描写衬托景物特点

   景物描写可以从正面入手，直接描写某种景物的特点，这种写法使人一目了然，但有时也会是得比较单调。侧面描写，就是通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。如朱自清的《春》“小草输地从土里出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几跑，捉几回迷藏，风轻悄的，草绵软软的。（正面描写与侧面描写相结合写出了春草柔软、生机的特点。）

学生习作如：

   冬带来了圣洁的音讯:看远处的山林，那往日的姹紫嫣红早就被白雪覆盖在了下面，那活蹦乱跳的小松鼠都在洞中蜷缩着身子，打了个颤，翻了翻小脑袋，便又去与周公约会了，（既正面写了茫茫白雪覆盖的世界，又通过小松鼠侧面写了矿原在白雪下沉寂的一面。）

（七）虚景添风韵

   在写景时不仅可以描写眼前的实景，还可以展开丰富的想像，对看不到的景物进行描绘，这种想象的景物就是虚景。在《沁园春·雪》中，既写了眼前白雪皑皑的世界，还想了雪后的世界，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虚实结合。更好地写出了雪后晴天的美丽。

学生习作如：

  人们在稻田里挥着镰刀，稻子一排排地倒下去，人们的脸上洋溢着喜悦的表情，仿佛已经看到稻子如流水一般涌入仓库。（想像丰收的景象，表达出农民对秋的喜爱之情。）

（八）诗文美化景物

   中国的古诗有许多写景状物的经典之作。如果在景物描写中，能引用诗文写景，不仅能表现景物的特点，还可以让文章变得很有文采。如朱自清的《春》在写春风时，引用了“吹面不寒杨柳风”的诗句，准确地表现了春风温暖的特点。

学生习作如：

   叶，开始落下了，枯黄色的叶子落在地上，慢慢堆成一座小山，踏上去软绵绵的，不仅让人感慨起“落红不是无情物，化作春混更护花”。（用诗文揭示）

（九）顺序来写景

   当景物繁多时，如果不安排合理的顺序写的话，就会杂乱无章，很没有条理性。而安排顺序后，景物就会井然有序。如《从百草园到三味书屋》“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。”由高到低极富层次，很有条理性。

（十）情凸景物

  王国维言“以我观物，物皆着我之色”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，可以看出任何的景物描写都是作者情感的体现，在景物描写中往往离不开抒情，任何写景文章都不是单纯为写而写景。所描写景物总要予它思想、感情。一篇优美的文章只有透了作者的真情实感，才能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，。另外在描写时还要做到情景交，景中有情情中有景如《过故人庄》一诗中，诗人就用“特到重阳日，还来就菊花”表达对田园风光的喜爱之情。

学生习作如：

    秋之声是优美的，是动听的，是嘹亮的。朋友们，让我们停下脚步，静静地聆听这美妙的旋律吧！（直抒胸臆，表达对秋之声的喜爱之情。）

                           结语

总之，景物描写，只有不拘一格，不一而足，多角度，全方位地进行观察，详尽描摹，才能塑造出生动活泼的艺术形象。

作者简介

姓名：胡娟   出生日期：1982年5月12日   性别： 女 

工作单位：江西省新余市第四中学

职称：中学高级教师

学位：本科

研究方向：初中语文教学

联系地址：江西省新余市第四中学

邮编：338000

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