课堂的有效预设

课堂的有效预设

闫炎

安徽省亳州市夏侯小学  236800

一天上午最后一节课，是三年级的英语课，对于这节课要教授的内容,我早已经烂熟心中，并且在备课的时候，我把这节课费学习的知识点、主要内容，都写在了我的备课教案中：本节课是关于家庭成员，引导学生们准确地用英语一一来介绍自己的家庭成员。

   在写的时候，设想了这是一节教师与学生互动力强的英语课程。在我们班的学生中，都有来自农村家庭，几乎都是有兄弟姊妹的，不像是我所生活的城市，大部分的学生都是独生子女。我想，在讲到这么多的家庭称谓的时候，学生对于这个话题应该一点也不会感到陌生，因此，调动学生的互动应该是件轻松的事情的。

在我的预设中，我特意加入了这样一个教学环节：让学生动手制作一个充满爱心的“Family  Tree”，并且写上自己想要对于每个家庭成员说的悄悄话。

随着一阵紧促的上课铃声响起，我来到了三年级的教室，和往常一样，我开始和学生们问好，用一个“Family Tree来导入话题，在此环节，我预设的是学生们积极性会被眼前出现的这幅动画调动，可是在课堂上却出现了沉默，好像他们只是为了配合我完成教学任务一样，我教一个英语的称谓，他们就学一个，我引导他们读几遍，他们就读几遍，顿时，我傻眼了，心里犯起了嘀咕:大家这都是怎么了？难道是我做的的动画不够生动，不能吸引他们的眼球？难道是我教授的单词发音太难记了，他们出现了畏难情绪？难道是我的表情太过严肃，他们的情绪受到了影响……

种种疑团占据了我的脑海，于是，我试着进行今天下一个话题的讨论：用英请来对家庭成员进行自我介绍。我先从我们班的班长开始，班长有个双胞妹妹也在我们班，我引导她对妹妹进行介绍，她很出色的完成了这个互动，我鼓励大家鼓起掌来。

一瞬间，课堂气氛变得有点活跃了。接着，我鼓励她对父母进行介绍，这时刚才还情绪开朗的她仿佛如鲠在喉，一时语塞了。是她不会讲吗?不是的，她微微张开的嘴唇又慢慢地合上了，刚才炯炯有神的眼睛里此刻发出一种很迷离的目光，小声的讲出来了这句"This s my mother.”我鼓励地问她妈妈在家吗？

一问不要紧，只听到下面有很多个学生的声音响起了，“老师，我妈妈不在家，她和爸爸都出去打工去了。”“老师，我妈妈也是这样的情况，我要等到过年才能见到她，我特别喜欢过年……”“老师，我妈妈是在家，可是爸爸不在家，我一年只能见他一次。想爸爸的时候就给他打电话。”我正想发问，只听见坐在后排的一个女生传来了一句“老师，我没有妈妈，怎么说这句话？”       

没有想到，爸爸或者是妈妈不在家，我的这个互动的话题却勾起了他们对父母的思念，他们热切的眼神在告诉我:他们很想有个家，一个有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹完整的家。一个不用每次只是通过电话来哭诉想念的家；一个不用背着思想包袱来上学的家；一个可以有人分享成功喜悦的家……对于我们，从没经历过父母长期离家的成年人来讲，我们是体会不到他们对父母亲归来期盼的心情。

我没有预设他们在接触到这个话题时的反应，因为我对学生们的家庭不了解，我应该鼓励他们:“我们的爸爸妈妈都非常的疼爱我们，他们背井离乡、奔波劳累，是要给我们和家人更加优质的生活，他们也不想离开我们生活的地方，让你们从小就饱尝思念之苦，你们的心情他们是懂得的。希望你们好好学习，等到父母归来的那一天，用咱们这节课学到的句式来对家庭成员进行介绍。好，响们继续介绍家庭成员们——爷爷奶奶，外公外婆……”

同学们的精神一下子恢复了，谈到每天照顾他们起居的老人时，他们争着要进行介绍。我适时地问了一句:“Do you love them？你爱他们吗？Yes or No？他们的回答很一致:Yes.

我在黑板上写下了“I love you!”。引导大家大声说出自己对亲人的爱，不知不觉到了本课的最后一个环节：写悄悄话给你的家庭成员。只见有个同学用工整的字体在他的英语书的封面上写下了:“This is my father ，I love you!”“This is my mother .she is漂亮！”(当时我们三年级的学生没有接触到描写人物美丽，漂亮时用beautiful这个词语。

下课铃声响起，可是我们好像还没结束我们今天的话题讨论，同学们意犹未尽，我走到那位没有妈妈的孩子的身边，轻轻地告诉她:“孩子，其实你是有妈妈的，只是你的妈妈每天都在远方看着你一天一天的进步!快写个小纸条告诉你的妈妈吧，说你很爱很爱她!”她拿起准备好的一张纸，在一张画像的旁边，工工整整地写下了:“This is my mother , I love you。”(当时我们三年级的学生还没有学习“很，非常”用英语的表达法)。

我看着大家对家庭成员写的一句句暖心的话，望着窗外的田野里盛开的油菜花，一朵朵都仰着金黄的，灿烂的笑脸，这样爽朗的笑极像孩子们此刻的表情。是啊，孩子们是祖国的花朵，他们的内心此刻是不是已经春暖花开了呢，是不是那个坚冰，封闭的内心世界己经被今天这些悄悄话融化了呢。

其实一个优秀的教师不单单只是课讲的好，而是应该走进学生们的内心世界，触摸到他们心灵最柔软的部分，用我的真心去和他们幼小的童心去交流。有时候只有真正用心走进他们的生活，观察了，聆听了，了解了，感悟了，才会收获到课堂上教不到的内容。当然这也是达到课堂有效预设的关键所在。感谢三年级的学生们，让我这个教师今天也学到了重要一课。