小议绘本有效开展实施与途径——以个旧市萌芽幼儿园为例

小议绘本有效开展实施与途径——以个旧市萌芽幼儿园为例

刘,萍

个旧市萌芽幼儿园    云南省  个旧市  661400

绘本是最适合幼儿与低幼儿童阅读的图书，它具有贴近幼儿生活、艺术性和文学性的相互融合、文字与绘画和谐共处等必备的特点。红河州地处云南边界，居住着23个少数民族，随着城镇化的发展，乡镇周边的孩子也进入了市区的幼儿园，我园308名幼儿中，少数民族孩子有42人，占13.6%,多数孩子由于本土方言，对普通话的运用比较陌生，在入园期间表现为胆小，不敢说话，为了提升孩子表达能力和自信心，我园以绘本阅读为实施途径。依据它适合幼儿的年龄特征，能唤起幼儿阅读的欲望，对幼儿的成长有着独特和不可替代的教育价值。我园成立以园长为组长，制定家园亲子绘本阅读计划，召开家长会，发放家长绘本阅读问卷，取得家长的支持。在四楼设置了绘本馆，根据孩子的年龄特点，购置了适合各年龄段阅读的绘本共计5000余册，其次对老师开展绘本教学进行培训，由张韬、胡婷婷、何玉秀三位老师对绘本教学进行指导，制作绘本课件，制定每学期绘本阅读的计划表。通过多年的实施，取得了很好的效果，主要做法如下：

一．利用晨间时间开展师幼共阅读活动

利用入园时间每天早上7：40-8：00，各班积极开展晨间绘本阅读，小班由老师进行绘本故事分享；中班周一、周三、周五由老师进行绘本故事分享，周二、周四由幼儿轮流分享绘本故事；大班周一由老师进行绘本故事分享，周二至周五由幼儿轮流分享绘本故事，教师的绘本故事分享主要以良好的行为习惯，同伴友好交往的绘本故事为主，中、大幼儿故事分享以幼儿园提供的绘本供幼儿选择。

二．开展家庭亲子绘本阅读沙龙

亲子绘本阅读是适合于每个家庭的亲子阅读方式，有利于孩子的成长。然而我们从我园的亲子绘本阅读的调查问卷了解到，家庭亲子绘本阅读方面存在诸多问题：1是许多家长不了解绘本的特点。2是不知如何创设亲子阅读环境。3是不知如何指导幼儿进行绘本阅读。这些问题都影响着亲子阅读绘本的效果。针对我园家长的现实状况，我园采取请家长到幼儿园观摩教师如何进行绘本阅读的教学，其次把每天早上幼儿在园中绘本阅读开展的活动以小视频发放在家长群，让家长通过观摩，观看知道绘本阅读的方法，我园充分利用智能手机的性能，让智能阅读器解决家长不会给孩子阅读的困难，通过手机扫码，孩子可以自行阅读，提高孩子阅读的兴趣，解决了家长的后顾之忧。每天孩子都自己借阅绘本故事带回家，每天晚上都能在家长群里看见孩子阅读绘本的开心的样子。指导家长借助绘本更有效地开展亲自绘本阅读，已成为我园开展早期阅读活动不一个亮点。

三、利用幼儿园广播站，开展萌宝星小主播活动

为了让孩子大胆表达，我园利用每周一升国旗的时间，以国旗下的讲话，让孩子大胆表达，树立仔细。其次在幼儿园校园广播室，设置了适合孩子的话筒和座椅，利用中午吃饭前，睡觉前的十分钟，让中大班的孩子轮流到广播站进行报菜名，讲故事，通过面对面的讲述，孩子们的口头语言越来越丰富，普通话说得越来越好。

四．开展形式多样的活动，体验阅读带来的快乐

每学期幼儿园围绕语言开展主题活动，以提高幼儿的口语表达能力，5月份故事大王比赛，6月份童话剧汇演，7月诗歌儿歌朗诵会，11月份故事大王比赛，12月份迎新年诗歌儿歌朗诵会，通过形式多样的语言活动，丰富了孩子的语言氛围，提高了孩子表达能力。

孩子通过对绘本的阅读，从中体会语言之美，并丰富词汇。孩子一旦享受绘本的乐趣，必回不断问问题，不断表达自己心中的想法；老师父母也会以丰富的语言响应，无形中能促进孩子语言和沟通与表达能力的发展。

当然在开展绘本阅读中，我园也还存在着不少问题，比如教师的素质参差不齐，在讲述绘本故事中，对绘本故事的目标定位不是很准确，其次因部分幼儿属于留守儿童，祖辈对智能阅读器使用不是太熟悉，需要老师进一步加强指导。