小学班主任工作的困境与对策

小学班主任工作的困境与对策

王小霞

邹平市黄山实验小学

摘要：在小学教育的过程中，班主任的教育管理工作具有十分重要的意义，小学班主任教育管理过程中也会遇到不少的难题，班主任的管理工作应当集中在教育和管理两个层面中，小学生的心智发展尚不是十分的成熟，班主任的教育管理引导决定了阶段性育人的成效，班主任在创新教育管理的过程中，需要立足于学生的实际情况，对学生进行有效的引导，实现对于学生的个性化发展培养，通过科学化的教育管理，完善学生的全面发展。

关键词：小学班主任；困境分析；教育管理；解决对策

前言：对于小学阶段的学生来说，班主任在整个班集体当中发挥着领导者和组织者以及参与者的作用。同时，班主任也是贯彻和落实学校各项政策的重要引导者。班主任工作的开展与学生的身心健康发展有着非常密切的关系。在传统的班级管理过程中，通常都是以班主任和教师为主体的。学生的个性化发展受到了一定的限制，班级管理的整体效率比较低。而在新课程改革背景下，尤其是在素质教育的影响下，班主任会发现传统的班级管理模式不能够适应当前社会发展的需求。因此，班主任就需要剖析当前班级管理过程中所存在的各类问题，分析工作困境的具体情况，结合自身的综合素质，主动探究解决问题的好方法，保证班主任工作能够高效地开展。

1.小学班主任工作的困境

1.1管理观念太过于传统

由于小学阶段的学生学习发展还不够成熟，这一阶段学生并没有形成比较稳定且正确的价值观念。而很多小学班主任在开展班主任工作的时候忽视了学生的主体地位。导致班级管理工作与学生的实际情况脱节，不利于学生思维水平的发展。而且这在一定程度上扼杀了学生的天性，学生没有机会释放出自己的个性化特点，他们的逻辑思维能力也得不到有效的提升。在高压的管理政策下，小学生只能被动的接受知识，成为学习的机械操练者。学生的一举一动都在班主任的操控下，师生之间的关系不够融洽。在这种情况下，整个学习氛围会非常的压抑，学生的学习兴趣不高。

1.2管理风格较为刻板

很多的小学班主任，在管理班级学生的时候，只是按照一些管理条例，让学生无条件服从和执行，不能因人而异采取多样化管理，整个管理风格较为刻板。受到应试教育的影响，小学教育的重点主要集中在考试上面，对于班主任的管理工作缺乏必要的重视与认识，班主任管理工作中用一套严整的管理模式，来对学生进行管理，没有考虑到学生的学习状况，也没有认识到学生的学习水平与能力，导致学生自身的潜能不能很好地发挥，只是按照班主任的管理模式来进行班级活动，这样对学生的影响很大，需要引起班主任的高度重视。

1.3班主任的管理能力有待进一步提升

班主任不仅有学科教学的任务，同时还要对整个班级进行管理，这对班主任自身的专业能力和管理能力都有一定的要求。班主任不仅要在教育教学方面主动学习和探究，还需要具备一定的管理和组织能力，并且能够主动去学习一些小学生心理学方面的知识，学习一些与学生交流和沟通的方法和技巧。然而在实际教学过程中，很多班主任的专业知识技能以及沟通交流能力都有待进一步的提升，而这也导致了班主任的管理工作效率较低。

2.应对小学班主任工作困境的对策

2.1创新管理观念

现代社会对班主任提出了更高的要求，班主任应该改变其传统的管理班级的模式，学习新的管理方式。班主任要把学生当做“朋友”，用对待朋友的心态去对待每一位学生，走进学生的内心世界。由于小学生还处于一个心智不成熟的阶段，这就需要班主任多去鼓励学生，多角度去欣赏学生，不能把学习成绩作为唯一的指标来评判学生。每个学生都有闪光点，这就需要班主任有一双发现“美”的眼睛，为学生营造出轻松快乐的学习氛围，让学生愉快地度过在学校的每一天。同时，班主任应该学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，以学生的思维模式去教导学生，在学生中树立威信，如此学生才会更加信服。班主任也应注重细节教育，传统教育忽略了学生的心理问题，新课改背景下班主任应该多关注学生的心理问题，在日常生活与学习中，细心观察学生的心理变化，并及时进行疏导。

2.2多元化管理

班主任在教育管理中，需要建立完善的管理制度，对教育管理进行层层分类，加强对学生学习和生活方面的综合管理。在管理过程中，班主任对每个学生设立相应的个人档案，对学生的兴趣爱好和性格特点进行多方面的纪录，做到针对性的教育管理。班主任建立与学生之间平等交流的机制，消除与学生之间的距离感，对学生在学习生活中出现的问题进行有效的开导。以此同时，班主任明确奖惩机制，通过奖励评价加强学生的行为规范。班主任在多元化管理中，着重加强对学生道德素养和个人素养的塑造，为学生树立正确的行为价值榜样。班主任在日常的学习生活中，帮助学生养成良好的习惯，提升学生在学习生活中的自我管理能力。

2.3创新班级管理模式

班主任可以通过班级小团体来提高整个班级工作的效率。通常来说，班级当中的学生会因为兴趣爱好不同，性格不同，学习情况不同而形成不同的社交圈。在班级当中出现小团体的情况是非常正常的，

班主任不要过度打压，而需要采用恰当的方式对学生进行引导。班主任可以发挥优秀小团体的榜样作用，塑造良好的班级氛围。同时，班主任还需要发挥优秀班干部的作用，懂得权力下放，根据实际情况来任命班干部，让班干部能够切实的负起责任，去监督其他学生，让班干部在实践中积累一定的管理经验，这也在一定程度上能够缓解班主任工作过于繁重琐碎的问题。

2.4特色化创新管理

对于提升班主任的管理能力中，学校可以对班主任管理过程中存在的问题进行综合评价，对班主任的管理能力给与针对性的指导评价，同时学校可以组织交流活动，采用老带新的模式，班主任之间交流相应的教育管理经验，对管理中的问题分享交流，鼓励优秀的班主任分享自己的管理经验，在能力考核中，将学生的综合发展作为考核基准，班主任在了解和掌握学生心理特点的过程中，推行特色化的创新教育管理，根据学生的行为表现和信息反馈，班主任对教育管理不断的优化和设计，在实践管理中推行特色化教育，围绕学生主体做到创新教育管理。

3. 结语：

班主任在教育管理的过程中，需要不断加强对学生的综合发展培养，突出教育和管理两个方面的发展，在日常学习生活中培养学生的自主管理意识。作为班主任就需要在工作岗位上不断地进行创新，才能让班级管理能够跟上时代发展的脚步。

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