初中班主任管理的优化路径

初中班主任管理的优化路径

李慧

大连经济技术开发区第六中学 116600

摘要：初中学生正处于青春期，生理和心理发育尚未成熟，容易产生叛逆思想。因此，班主任必须要从根本上理解管理的本质和价值意义，审视自身管理的情况，发现不足并深入系统地研究解决问题的方式方法，形成具体对策，切实落实在实践中，深化和升级管理，才能获得较好的管理效果，有效推进班级管理工作。

关键词：初中班主任；管理；优化路径

引言

教育是民族振兴的基石，近年来越来越受到社会的重视。班主任作为教育的引导者、监督者、落实者，是实现素质教育、全面教育、高质教育的重要主体。初中作为青少年教育的重要基地，应该切实推进国家的相关教育政策，让学生在班主任的科学指导下，在健康成长的同时获得质量更高、效果更好的教育。

1初中班主任管理工作存在的问题

1.1互联网技术与电子设备的影响

近年来随着信息技术的快速发展，各种电子信息设备在我国教育领域的应用日益广泛，人们的生活与互联网紧密相关。这一先进的技术在为人们的生活工作带来便利的同时，对初中生的生活与学习也造成了一定的不良影响。互联网世界丰富多彩，充斥着各种类型的诱惑，而初中阶段的学生由于缺乏较强的自我控制能力，在面临外界复杂多变的诱惑时，容易受到不良信息的侵蚀。因此，初中班主任在基于新课程理念指引下进行班级管理的过程中，应该深刻认识到电子设备与互联网信息对于学生的影响。比如，QQ、微信以及各种短视频网站充斥着学生的课余生活，学生在此类软件或网站上耗费大量的时间和精力，严重影响了学习。除此之外，由于网络监管力度不够，导致各种色情暴力的不良内容，对学生产生了不良影响，这对学生正确，三观的建立产生了一定阻碍。因此，这是当前处处班主任在进行教师管理过程中面临的问题之一。

1.2缺乏尊重意识，引发师生矛盾

初中生群体年龄较小、思想尚未成熟、行为能力较弱，其自主意识和人权意识易被忽视。班主任作为班级的管理者，如果缺乏尊重意识会难以兼顾到每一位学生的情绪，尊重每一位学生的意愿。同时，由于时间、地点等现实因素的制约，班主任往往缺乏与学生充分沟通的机会。另外，受专业范围和知识水平的影响，班主任往往不能准确地分析出每一位学生的心理状况和性格特点，可能会在开展管理工作时，忽视学生的主体意识。在长期累积下，班主任与学生之间的矛盾会逐步增加，学生不愿意主动配合班主任的班务管理工作，导致双方陷入对峙状态，班主任难以落实日常管理工作。

2初中班主任管理的优化路径

2.1培养良好习惯，落实求真理念

班级管理的工作重点不应该只局限于仪容仪表、爱护公物、打扫卫生等方面，而应关注学生健康生活习惯的培养、正确价值观的宣传、社会实践活动和公益活动的大力提倡等重要方面。初中班主任应该充分考虑到学生自主能力较差、动手水平不高等现实因素，在开展常规教育的过程中对学生不正确的行为进行纠正，引导学生养成良好的习惯，从而便于后续班务工作的开展，减少班主任后期管理工作的时间成本和情绪成本。初中班主任可以利用多种方法进行宣传。例如，举办以常规工作为主题的黑板报、手抄报比赛，选取行为优秀的学生在国旗下进行主题讲话。又如，班主任可以让学生在学校宣传栏内定期更新常规工作的有关内容。在良好氛围的影响和作用下，学生会在潜移默化中增加对常规管理工作的重视程度，这在无形中有助于学生积极配合班主任的常规管理工作，降低班主任班务管理工作难度。在常规管理工作方面，初中班主任还应该持续完善监督制度，不断向学生强调配合管理工作的重要性。同时，在监督的过程中，班主任应坚持求真务实，做到客观、公平公正，不掺杂个人主观因素，做到以德服人、以理服人。并且，班主任应该提前了解好每位学生的心理状况和生活状况，针对特殊的学生采取特殊的措施。最后，班主任应该及时与学生进行沟通交流，推动常规化工作的监督和落实。这些工作在前期看似紧张，但却为后期班主任顺利开展班务工作奠定了重要基础，有利于班主任在后期管理工作中保持轻松状态。

2.2 奖惩制度分明，班级作风优良

在班级管理过程中，教师必须善于运用奖惩环节。奖惩制度就像一把尺子，时刻衡量每一个学生的所作所为。这就帮助学生意识到，奖惩不是目的，而是手段，是帮助班级和班级中每一位成员朝着更好的方向发展的一种手段。奖惩制度可以帮助学生明确自己的意识目标、行为目标和班级目标。为了实现这些目标，教师可以做以下几点：自己不能做的事情是对学生的一个原则性认知和与外界达成共识的过程，这正好符合初中生人生观和价值观确立初期的心理特点。而动态知识的深度和持久性取决于学生。在奖惩制度的推动下，学生会在教师重新引入学生主体性的同时，形成了规范意识，让学生参与到奖惩制度的制定中，哪些制度可以保留，哪些不适合哪些制度需要优化，应该在班级制度制定过程中测试它们自身的行为。这样，学生才会真正明白奖惩不是一种简单的让人快乐和受罚的方式，压抑的刻板印象被带入课堂建设，容易破坏了课堂气氛。更重要的意义是，学生参与班级建设，班级气氛和班级面貌会变得更加民主，学生的主人翁意识每天都会自发产生，从而遵守班级纪律和班规，并在实施过程中“抓在前面”在班级建设的每一步都要体现学生的主体性。

2.3重视与学生心灵上的沟通

进入初中的学生已经具备一定的辨别是非的能力，如果班主任在管理工作中忽视学生的需求，没有站在学生的角度思考问题并实施管理，忽视与学生心灵上的沟通，学生的生活和学习就会受到不良影响。因此，班主任可采取多渠道、多元化的方式与学生沟通。例如，班主任在期中考试结束后，要主动与成绩不好或者成绩下滑严重的学生进行沟通，确定沟通的时间和地点，避免学生在这一过程中出现不适感。同时，班主任要以朋友的身份了解学生情况，引导学生主动说出自己的想法、心情，发自内心地与班主任交流，坦诚分析成绩下降的主要原因。交流过程中，班主任要了解学生在学习过程中遇到的主要问题，进而将其纳入班级管理中，完善管理内容、优化管理方法，班主任与学生的关系也能在这一过程中得以改善，在学生的成长中发挥积极作用。由此可见，班主任在管理工作中要注意加强与学生心灵上的沟通，发挥沟通的积极作用，进而提升管理质量。

2.4加强家校沟通，达成教育共识

初中班主任只有在与家长进行充分沟通后达成教育共识，才能为后期班务工作提供保障。班主任在给家长解释轻松学习和管理的好处后，应引导家长更多地关注学生的心理健康和成长状态，培养心理、身体健康的学生，推动班级管理工作的顺利开展。现代科学技术和信息技术的发展进步让班主任与家长沟通的方式更加丰富多样。例如，班主任可以充分利用微信群，向家长报告学生在学校内的表现情况，提醒家长相关注意事项。家长在家长群内也可以及时向班主任反馈学生作业完成情况和学习生活情况，从而协助班主任针对实际情况布置更加适合学生的作业内容和学习任务。在家长与初中班主任共同配合下，教师能够更加高效地开展班务工作，改善学生的学习环境，引导学生健康成长。

结语

陪伴学生成长是教师的基本职责，班主任合理的陪伴更利于处于紧张学习生活中的高中生在思想情感上得到慰藉。因此，高中班主任要从根本上理解陪伴，掌握陪伴涉及的各种问题，厘清陪伴实施的基本要点和思路，才能使陪伴实践更加合理。

参考文献

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[2]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程（教研），2019（2）：100-101.

[3]陈栩，张建霞.初中班级管理模式现状分析与反思[J].教学与管理，2019（15）：77-79.