情境·体悟·提升——基于核心情境的初中物理教学实践

情境·体悟·提升——基于核心情境的初中物理教学实践

王露露

江苏省淮安市盱眙县第一中学  211700

摘要：在现代社会中，物理作为一门基础科学学科，对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有重要的意义。[1]然而，传统的初中物理教学往往以纯理论知识为主，缺乏与实际生活和学生经验相结合的情境教学。为了克服传统教学的不足，越来越多的教育者和研究者开始探索基于核心情境的初中物理教学实践。本文将探讨一种基于核心情境的初中物理教学实践方法，通过在教学中引入具体的情境，使学生能够主动参与和体验物理知识的运用。

关键词：核心情境；初中；物理教学

引言

核心情境教学的实践通过将学生置身于具体的情境中，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动力。在核心情境中，学生不再被动地接受知识，而是通过实践和探索来深化对物理现象的理解。通过实际操作和观察，学生能够深入了解物理规律和原理，并将其运用到解决实际问题中。

一、核心情境对初中物理教学的意义

1激发学生的学习兴趣

核心情境可以引起学生的好奇心和探索欲望，使学生主动参与学习。通过将物理知识融入生活场景中，学生可以更加直观地感受到物理的应用和重要性，从而激发他们对物理学科的兴趣。

2帮助学生建立知识框架

核心情境可以帮助学生将零散的知识点组织起来，形成完整的知识框架。[2]在情境中，学生可以通过实际操作和观察，将所学的理论知识与实际问题联系起来，从而更好地理解和掌握物理原理。

3提高学生的问题解决能力

核心情境可以培养学生的观察能力和问题解决能力。在情境中，学生需要提出问题、设计实验、观察现象、分析数据等，这些过程可以锻炼学生的科学思维和创新意识，提高他们解决问题的能力。

4培养学生的合作与交流能力

核心情境鼓励学生进行小组合作和交流，培养他们的团队合作意识和沟通能力。在情境中，学生需要互相讨论、合作实验、共同解决问题，这样不仅可以促进学生之间的互动和交流，还可以培养他们的合作精神和集体荣誉感。

二、核心情境的初中物理教学实践策略

1情境设定

教师可以选择一个真实生活中的情境，或者设计一个场景，将物理概念融入其中。例如，在教授《乐音的特性》中，设定在一个音乐会现场，学生们欣赏着一场精彩的音乐表演。他们聚集在一起，感受着音乐带来的美妙和情感。让学生们闭上眼睛，专注地倾听音乐表演，引导学生们感受音乐中的节奏、音调、音色等要素，让他们尝试用词语描述这些音乐特点。将学生们分成小组，让他们讨论他们在音乐中感受到的不同特点，并将这些特点与物理原理进行联系。学生们可以通过改变乐器的材质、大小、长度等因素，观察这些变化对乐音的影响，他们还可以学习如何通过调整乐器的弦长或气流的速度来改变音调的高低。

2引导问题

教师可以提出问题，引导学生思考和探索解决问题的方法。问题可以是开放性的，激发学生思考和探索的兴趣。例如，在《静电现象》的应用中，可以提问为什么我们在干燥的天气里容易感到静电？静电是如何产生的？能否举例说明？为什么我们在穿着合成纤维衣物时更容易产生静电？通过这些引导问题，学生可以思考静电的产生原理、静电的应用、以及如何通过实验测量和观察静电现象。同时，学生还可以尝试自己设计实验和解决实际问题，从而培养科学思维和创新能力。引导问题还可以帮助学生巩固和扩展对静电知识的理解，提升他们的学习兴趣和动力。

3实践活动

通过实践活动，让学生亲自动手实践，探索和验证物理原理。例如，在《滑轮》的应用中，可以通过一个由3个滑轮组成的滑轮组来引导学生认识滑轮的基本原理，带领学生思考为什么会出现这种现象，引导他们理解力的作用和力的转化。学生可以使用材料如绳子、轮轴和滑轮，制作一个简单的滑轮组。然后，使用该滑轮组来提升一定重量的物体，观察每次添加一个滑轮时所需要的力的变化。通过实践操作，学生可以进一步探究滑轮组的原理和应用。在滑轮组中拉力和抬起力的关系，以及拉力和物体重量的关系等。通过这些分析，学生可以深入理解滑轮组的作用和影响因素，加深对力学知识的理解。

4学生合作

引导学生进行小组合作，共同探索问题和解决方案。学生可以互相讨论和交流自己的想法，通过合作来拓展自己的思维。教师可以提供适当的指导和支持，推动学生深入思考和合作。例如，在《电阻》的应用中，学生可以改变电阻丝的长度、粗细、材质和温度等因素，观察和记录电阻的变化，他们可以利用电阻丝的变化来解释电路中的电流和电压的关系，并探究电阻与电流、电压之间的数学关系。通过这样的合作学习方式，学生可以更深入地理解电阻的概念和影响因素，培养他们的动手能力和实际问题解决能力。

结束语

基于核心情境的教学法可以使初中物理教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。教师在教学过程中应充分利用情境创设，遵循学生的认知规律，通过合作实践和思辨探究来培养学生的实践能力和创新思维，从而取得更好的教学效果。

参考文献

[1]方友浩.情境·体悟·提升——基于核心情境的初中物理教学实践[J].数理天地(初中版),2023(02):14-16.

[2]王力,戴玲娟.情境·体悟·提升——基于核心情境的初中物理教学实践[J].湖南中学物理,2021,36(02):40-42+44.