思政教育融入外科护理课程的探索

思政教育融入外科护理课程的探索

秦明

锦州市卫生学校  121007  

摘要：护理学是一门面向全天候的综合应用性学科，其水平高低直接决定着我国医疗卫生工作的质量，同时也决定着“健康中国”的发展进程。外科护理课程是护理专业的一门重要课程，对护理人才的培养具有重要的意义。将思想政治教育融入到外科护理实践教学中，对于提高护理学专业学生的职业道德，提高护士的人文素质，起到了积极的作用。基于此，本文阐述了思政教育融入外科护理课程的策略，以供参考。

关键词：思政教育；外科护理；融合策略

引言

在素质教育背景下，思政教育需要融入各个阶段以及各个学科的教学中，不断渗透思政理念，完成立德树人的教学目的。而在外科护理教学中，教师也应采取有效的方法融入思政教育，使学生在学习专业知识的同时，树立良好的品德。因此，教师应当制定明确的教学目标，结合课程内容改善教学方法。

一、思政教育融入外科护理教学的意义

（一）树立学生良好的职业精神

思政教育融入外科护理教学有重要的意义。可以培养学生职业精神。对于外科护理专业来说，需要学生们接触多种类型的病人，并需要对患者提供专业且需详细的服务，需要外科护理专业的学生具备良好的职业素养以及专业能力。在实际的护理理念中，要求以人的健康为核心，不仅要具备专业的医学知识以及实际操作技术，更需要学生们具备救死扶伤的职业精神，并加强对患者的关怀，体现出良好的护理效果。而在以往的外科护理教学中，主要侧重于讲述护理知识，包括医学理论知识以及实际护理操作的内容，但是却忽略了思想政治教育，而思政教育在外科护理教学中有重要作用，需要学生具备良好的道德品质，才能将专业技能进行发挥，课程思政的开展可以将一些正确的思想理念在专业课程中渗透，使学生们在学习的过程中树立职业精神，提升学生医学人文素养，帮助学生在今后的职业发展中形成良好的职业道德。

（二）培养学生正确的三观

将思政教育融入外科护理教学中，还能培养学生正确的三观，由于学生的年龄较小，在学生成长阶段正处于思想意识建立的关键时期，并且在此过程中学生的思想波动较大，易受到多方面因素的干扰，影响学生品德的建立。因此，在学生重要的成长时期，应当加强思想政治教育，使学生明辨是非，并有正确的判断标准，避免学生在飞速发展的信息时代受到环境的干扰。而在课程思政的开展过程中教师可以结合当前社会热点给予正确的导向，将思政理念融入课堂中，帮助学生摆脱思想认识的误区，使学生建立独立的思想意识，促进学生不断进步。

（三）提升外科护理教学质量

思政教育融入外科护理教学可以有效提升教学质量，无论是专业课程还是思想政治教育，都可以良好的改善教学效果。在专业课程中融入思政理念，可以将教学更加形象化和针对化，使学生明确思政教育的重要性。并且以更加形象化、具体化的方式呈现出来，改善了单一的专业课程教学以及思政教学的枯燥性，使学生真正地理解思政教育中的内涵，并结合自身专业特点，将良好的职业精神与道德品质发挥，在学生日常教学中全面渗透思政理念，使教学效果显著提升，促进学生综合能力提高。

二、思政教育融入外科护理教学的策略

（一）创新教学方法，培养学生的职业精神

职业精神是医学领域医务人员应确立的全心全意为病人服务的理想和信仰，即在任何情况下，医务人员要始终坚持的医学职业道德和专业精神。因此，教师要《外科护理》课堂教学中始终将培养护理行业所需要的职业精神作为永恒的教学目标，通过情境教学、案例教学等多种教学方法，将护理行业救死扶伤的奉献精神在潜移默化中传递给学生，在富有情感温度的课堂中感染着学生。

例如，在科研课题“护理专业职业技能培养与职业精神养成高度融合的研究”成果表明，应在专业课程教学中大力提倡课程思政，积极运用贴近临床的情景模拟、案例分析等教学手段，营造逼真的职场环境，激发护生的学习兴趣，进而实现培养职业精神的教学目标，这与我们的教学课题研究成果一致，职业精神是护生日后走向工作岗位所必不可少的精神品质。

（二）适当结合教学内容，将社会责任意识教育融入其中

外科护理学必须紧密联系患者的日常生活以及临床护理实践，充分结合课程专业知识，适当引入社会上关于医学方面具有争议的热点问题进行讨论，要求学生必须具有法治意识，维护患者和自身的合法权益。

例如，随着经济快速发展，人们的生活方式发生了显著的变化，导致我国肿瘤的发病率越来越高。针对这一情况，教师在教学时可以引入环境污染以及食品安全等社会话题，让学生对公众健康更加重视。

教师还可以开展第二课堂，指导学生收集疾病相关资料，进行宣传海报、宣传单以及微视频的制作，利用课外时间带领学生走进社区，为社区居民进行癌症相关知识宣传，提高学生的参与感，对学生的社会责任感进行培养，为其后续能更好地进行社会服务打下一定的基础。

（三）提升教师的思政认识，加强教师队伍思政能力建设

首先，教师要转变教育观念，强化思政认同，将课程思政贯穿教学始终。在传授专业知识和实训技能的同时，更要注重学生良好的职业道德和价值观的培养。由于教书育人是所有教师的职责所在，因此，护理专业教师要认识到立德树人是教师义不容辞的使命和责任。

其次，专业教师要提升自身政治素养。正所谓“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。专业教师可以通过教研室集体备课、与思政教师跨学科合作、参加专题培训等方式提高自身的职业道德和政治修养。

最后，从思政课程转变为课程思政是教育价值的一种理性回归，专业课的教师在教学过程中进行思政教育能够充分发挥近因效应，提升师生之间和生生之间的沟通效果，同时也更容易发挥教学的光环效应，进一步提高教学效果。

结束语

综上所述，在外科护理教学中，进行课程思政的设计和实施，是一项漫长而又系统的教育任务，有关教育工作者必须深入了解课程思政的理论内涵和应用价值，总结并探索出更多行之有效的教学方法，以促进基础护理学的知识技能和思想政治教育的深度结合，从而提高护理学专业学生的整体素质。

参考文献

[1]刘春杰.思政教育在医学实验教学中的渗透[J].现代职业教育,2019(36):82-83.

[2]汪玉洁,罗红.护理学基础课程思政教学改革与探索[J].卫生职业教育,2020,38(01):77-78.

[3]刘春霞.浅析外科护理学课程思政建设的实践探索[J].卫生职业教育,2019,37(22):36-37.

秦明

（锦州市卫生学校  121007  1989年4月  男  汉族  山东省  讲师  大学本科  外科护理）