小学语文教学中文学素养的渗透探讨

小学语文教学中文学素养的渗透探讨

田越

安徽省淮南市谢家集区第一小学  232000

摘要:国家教育部提出文学素养的基本概念，这一概念指引学生进行语文阅读，学生在阅读文章的过程之中，要掌握一些简单的阅读技巧与方法，并在课文的阅读过程之中，兼顾其中蕴含的文学元素。学生在阅读的过程之中，要对文本之中文学元素进行提炼，并将同一类型的元素进行归类。加深自己对于阅读内容的认识与体会，并提升学生的文学素养，这是本篇文章研究的重点。

关键词:小学；语文；教学；文学素养；渗透

前言:小学语文教师在未来的教学之中，要着重关注学生对文章的认识与理解，比如说学生在学习一篇课文的过程之中，会遇到一些优美的句子，学生可以将这些句子摘抄下来，并说出这些句子好在哪里？并说出其中蕴含的文学元素。学生在回答问题时可以结合自己的想法与生活经历来谈，并与班级之中的其他学生进行交流与互动。这是学生文学素养形成的关键点。

一、小学语文教学中文学素养渗透的重要性

小学语文教师要在课程开始之前，做大量的准备工作，这些准备工作包括对资料的收集、以及作者信息的查询，在对这些信息准备的过程之中，学生可以参与进来，学生在后边的学习之中，会形成对信息的深刻印象。另外小学语文教师要关注学生在语文学习之中的收获，可以与班级之中的学生交流并沟通，逐渐实现对文本内容的深度挖掘，在此过程之中，学生通过阅读大量的相关资料，逐渐加深自己对于课文内容的理解[1]。这就是小学语文教学中文学素养渗透的重要性。

二、小学语文教学中文学素养的渗透策略

（一）挖掘教材内容，进行文化感悟

作为小学语文教师，在语文教学时，要挖掘教材内容，进行文化感悟，以此来提高教学效率。学生在理解文章的时候，可以将文章表述的情景与内容二者紧密结合在一起，此处举例分析，如《中彩那天》、《尊严》等作品无不闪烁着人文之光。针对这些蕴涵着丰富情感的语言文字，教师要善于“披文入情”，通过语言文字让学生徜徉于课文的意境，学生在意境的领会之中，能够透过一些精妙的语言，在人文作业的完成过程之中，提升自己的人文素养，并在本节课结束之后，将自己的想法与其他人进行交流与沟通，笔者认为挖掘教材内容，进行文化感悟，这就成为小学语文教学中文学素养的渗透策略之一。

（二）创设教学情境，体会文学情感

小学语文教师要创设教学情境，体会文学情感，比如说学生在阅读的过程之中，一般都是按照由课内到课外的步骤来展开的，这是因为课内的文章通常都有特定的模板，学生在学习这些文章的时候，会形成一种阅读的基本意识，而课外的文章比较自由发散，没有固定的模板，在理解上难度相对来说比较大。那么学生在阅读这两类文章的时候，所处的教学情境有着显著的差异。结合具体的案例展开论述，比如《自己的花是给别人看的》这篇文章之中重点描述的：德国的人情风俗，作者的求学经历，德国人独特的养花方式，学生在学习这样的一篇文章时，学生会逐渐形成一种责任的意识，而在当下每一个人都要做一个有责任的人，并在社会事务之中贡献出自己的一份力量，这是学生学习本篇课文的认识与体会，笔者认为小学语文教师要创设教学情境，体会文学情感，让学生在学习课文的时候有所感悟，有所理解，这就成为小学语文教学中文学素养的渗透策略之一[2]。

（三）加强阅读理解，提升文学素养

小学语文教师要加强阅读理解，提升文学素养，并在课程教学之前，注重阅读导入的环节，一个有趣的导入环节能够吸引学生的注意力。这是大部分小学语文教师都十分关注的环节。结合具体的案例进行说明，比如，如教师对《将相和》一文进行教学时，文章中“负荆请罪”的故事教师可以进行讲解，“廉颇为什么要在生活中处处针对蔺相如，而蔺相如为何要处处让着廉颇呢？对于这一个问题的回答。相信每一位学生都有自己不同的理解，学生在建立起一定的兴趣之后，就可以从不同的角度回答上面的问题。比如学生从两个人所处的政治立场、个人性格、行事作风等的方面进行分析，学生会对上面的问题有着不同的答案。笔者认为在阅读的过程之中，要多阅读一些相关的资料，可以帮助自己在理解文学作品的时候，从多个角度进行分析，这是学生文学素养提升的具体途径。

（四）挖掘名篇资源，丰富文学知识

小学语文教师挖掘名篇资源，丰富文学知识。名篇资源与普通资源相比，更具有知名度，大部分学生都有所耳闻，前期准备工作耗时较短。而且名篇的文学底蕴更为深厚。小学语文教师若选择名篇作为教学内容，可以让学生在学习名篇的同时，关注名篇的内容以及背后蕴含的文学价值。因此，在文章选择上，教师要尤其注意，尤其是文学素养的渗透方面。对学生来说，要在课程学习的过程之中，多做总结，让自己在语文课程之中，尽可能从不同的侧面感受名篇资源之中的文学知识，在学习的过程之中，咬文嚼字，提升自己的人文素养。从这一点可以看出挖掘名篇资源，丰富文学知识，这就成为小学生文学素养提升的具体体现[3]。

结束语

本人认为专家与学者对小学语文教学中学生人文素养的形成方面研究而言不是一朝一夕的事情，而是需要教师与学生共同付出一定的努力才能够实现，学生在学习的过程之中，要多做总结，并阅读大量的文本，并在阅读的过程之中提升自己的文学素养。本文从小学语文教学中文学素养渗透的重要性出发，进一步提出小学语文教学中文学素养的渗透策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为挖掘教材内容，进行文化感悟、创设教学情境，体会文学情感、加强阅读理解，提升文学素养、挖掘名篇资源，丰富文学知识。上述的这些举措都旨在为小学语文教学中文学素养的渗透等各方面的研究提供依据以及借鉴。

参考文献

[1]赵新红. 小学语文教师文学素养现状调查与思考[J]. 读与写(上，下旬), 2021, 018(025):61-61.

[2]林凌. 基于核心素养的小学语文课堂教学——部编五年级上册课文教学例谈[J]. 基础教育论坛, 2021(003):002-002.

[3]吴雪威. 小学语文教育教学中培养学生文学素养的模式研究[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育, 2022(05):003-003.