高中信息技术python编程教学策略分析

高中信息技术python编程教学策略分析

卢瑞琴

毕节梁才学校    551700

摘要：信息技术作为一门实践性学科，旨在培养学生信息素养，促进学生计算机实际操作能力、逻辑思维能力的不断提升。信息技术课程中的Python语言编程内容对于高中生来说过于陌生，因此教师在讲课的时候要着重观察学生的学习状态和适应情况，帮助学生解决难题，提升学生的学习兴趣。本文就来探讨研究一下高中信息技术Python语言编程的教学意义和实践措施。

关键词：高中教学;信息技术;Python教学;策略研究;

为了顺应时代的发展和教育的改革，高中教师要对信息技术Python编程内容进行多方面的了解和学习，创设新颖的教学课堂，引进丰富的教学知识，锻炼学生的实操能力，培养学生的核心素养。同时为了培养学生的信息素养，教师要从学生的计算思维、数字学习、信息意识以及信息社会责任四个方面进行挖掘发展，进而培养学生独自解决问题的能力，锻炼学生的科学思维空间。

一、在高中教学中开展信息技术Python语言编程活动的重要性

在学习基本的理论知识的基础上，也需要掌握电脑的基本操作，高中生也必须具备一定的编程能力，这是随着信息社会的发展和电脑技术的不断发展而产生的。在程序设计能力的培育下，教师重视对学生程序设计语言的实际运用，因此，在教学中，教师要在实践课程的教学设计上做好备课。电脑程序设计是高中信息技术的核心课程，是实现程序编写语言以及程序设计的基础思路，是学生电脑课程后续学习的理论基础。在高中信息技术教学中，Python语言的教学内容主要有以下几个方面：

一是基于基础的概念理论；

二是程序思维的重要教学内容以及编制的依据；

三是大数据的整合，人工智能的主要内容。

Python程序设计语言正逐步成为计算机编程中最主要的编辑语言，其优势在于其开源性强、语言结构严谨、形式简单、可扩展性强。Python程序设计是一种开放的编程语言沟通社区，能够为世界范围内的编程活动提供一种互动的平台，为世界范围内的编程活动提供交流机会。

二、实践高中信息技术Python教学的策略研究

（一）科学设计教学目标，培养学生信息意识

高中信息技术Python编程语言课程不单单是一门信息学科，更是一门培养学生人生价值观的学科。为了落实教育工作，培养学生的信息意识，教师在提升自身能力的同时，也要观察学生的发展需求和学习情况，结合知识整体框架，制订阶段学习计划，同时确立学生每个阶段的学习目标。在高中信息技术课堂上，教师要将技术科学有效地传达给每位学生，活跃学生的思维，锻炼学生的实践能力，做到在帮助学生学习到知识的同时，也能够培养学生的核心素养。

教师要在Python教学中有意识地将四个核心要素融入教学设计与实施中。各个要素之间相互关联，要以教学实践为载体，促使它们之间相互渗透、相互促进，引领高中生信息技术核心素养的全面发展。

（二）创设建立教学情境，激发学生学习兴趣

对于高中信息技术Python编程语言的学习，大多数高中生一时无法理解，甚至存在着一定的错误认知，觉得学习编程太难了。就如现在高中教育中虽然添加了该门课程，但是教师缺乏教学经验，只是一味地讲解理论知识，缺乏实践锻炼活动，导致课程枯燥无味，学生没有学习欲望。因此在教学实践中，教师要根据课本知识内容，结合多媒体技术，开展多方面的教学活动，打破传统理念与认知，以任务驱动学生，开展探究式学习，发展学生的核心素养，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。

Python是一种解释语言。意思是程序完成之前并不是电脑可读的。在过去，这个语言叫作脚本语言，暗示它被用作一个琐碎的工作。但是现如今高中教学投入此科目，说明Python语言编程是有效的、简单的。

（三）学习Python程序技术，构建培养编程思想

激发学生的学习欲望后，教师可以适当地讲述一些编程的理论知识，并进行一些实际的操作演练，然后鼓励学生独立地进行操作。在实践中，教师可以适当地通过流程分化、对比展示、深入分析等方式，帮助学生掌握Python语言编程技术。教师在教学时也要明白，学生在学习某种新的学习工具或者一门语言的时候，最主要的是帮助他们掌握该门语言的思想，通过构建Python语言编程的思想，可以达到极好的学习效果。

（四）充分渗透德育教学，培养学生责任意识

随着信息技术的发展与普及，使人们所生活的环境及其思维方式都发生了巨大的变化，网络安全已经成为不可忽视的问题。作为信息技术教师要注重内容的渗透，培养学生对网络及编程活动的正确认知，促使他们形成在行为自律、道德规范、文化修养方面的责任心。在教学过程中，时刻对学生输入正确的价值观，帮助学生树立良好的人生观。

Python是一种容易学习的编程语言，它具有清晰的语法和可读性，是一种很好的学习方式，与其他的编程语言相比，它比较简单。学生只要将目标计划订得好，按目标完成，就能实现。另外，在学习过程中，通过教师的教导，使学生的逻辑变得更清楚。这对于一个学生的发展，仍然有很大的帮助。

（五）积极开展实践活动，培养学生核心素养

Python语言促使学生提高学习效率的角度和层次有很多。学生是学习的主体，教师要通过其主体作用的发挥，促进学生核心素养的全面发展，把学生的主观能动性充分发挥到思维训练、能力培养和德育活动中去。深度学习需要学生将自己的日常生活联系起来，需要学生与实践活动联系起来。除了让学生获得信息技术知识外，教师在讲授Python语言编程课程时，还要引导学生运用所学知识和技能解决生活中的实际问题，理论与实践相结合，这也是信息核心素养追求的目标。

教师采用任务驱动教学方法，学生在教师的正确引导下学习信息技术，可围绕核心任务完成学习与操作，教师利用问题动机驱动，使学生获取更多学习资源，完成主动学习，形成自主探索与互相协助的学习氛围。

三、结语

Python是一种开放语言，它具有许多第三方动态库，Python语言教学随着高中信息技术的变化而产生变化。在Python语言程序的设计教学中，教师要注重教学需求，并根据学生的学习情况制订相应的教学计划。信息技术教师需建立起一套行之有效的教学策略，选取合适的程序设计语言，保证学生在学习过程中的分类，提高学生的程序设计水平，培养学生的核心素质，提高学生的信息技术操作能力，以解决信息技术教学中的问题。

参考文献

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[2] 穆明.谈普通高中人工智能教学设计——Python入门人工智能“三部曲”[J].中国现代教育装备,2020(02):6-8.

[3] 陈益峰，秦红兵.基于学科核心素养的高中信息技术Python教学初探[J].中国教育技术装备,2021(07):2-3.