临床药学理论与实践教学有效融合策略

临床药学理论与实践教学有效融合策略

覃岚凤

达州中医药职业学院  四川达州  635000

摘要：药学是高职教学时期的关键课程，新时代背景下，怎样在确保临床药学理论与实践教学水平对于培养具有高素质的临床药学专业人才至关重要，为了更好地减轻高职生学习负担，调优高职生学习有效率。因此，从教育现实入手，从不同角度深入分析和探究高职药学教学理论与实践的融合策略，由此来推动学生能力素质的塑造，调优高职药学教学实效性。

关键词：临床药学；理论与实践；教学；策略

一、临床药学理论与实践教学现状

1.1学生的实践操作能力弱

临床药学理论与实践教学中，很多学生只是被动地接受知识和技能的传授，缺乏主动性和创新性，不能灵活地将所学知识和技能运用到实践中。这种情况导致学生的实践操作能力弱，临床药学实践能力得不到有效的提升，从而影响了临床药学理论与实践教学的质量和水平。【1】

1.2学生的参与积极性低

高职药学实践教学工作开展过程中要更好地保证相应的实践教学质量，需要有效地引导学生积极主动地参与到相应的实践课堂中来，药学实践教学需要使用实验室设备和资源进行操作，但许多高校的实验室设备和资源有限，不能满足药学实践教学的需要，从而导致学生的参与积极性低，在实际操作中不能充分发挥自己的潜能，进而导致药学理论与实践教学的效果。

二、临床药学理论与实践教学有效融合意义
 

新时代背景下，临床药学理论与实践教学强调教师需要坚持以生为本的教学理念，因此，教师需要充分结合学生的实际学习情况来营造良好的实践教学氛围，积极挖掘临床药学专业的深度内涵，创新教学手段和模式，合理构建临床药学理论与实践教学课堂教学。理论与实践教学模式的不断深化,对当前的临床药学教学指出了新的要求和目标,需要在调优学生学习效果和品质的同一时间缓解各层面的学习压力,并保证学生的学习质量,进而能够更好地切合目前临床药学的教育目标。
三、临床药学理论与实践教学有效融合方法
3.1融入现代多媒体技术手段开展教学实践

在现代多媒体技术飞速发展的时代特征下，高职药学教学与现代多媒体技术的结合是非常关键的。第一，现代多媒体技术为教师和学生带来了更佳的在线学习平台，充实了高职药学课程的课程内容。高职药学的相关内容不只是拘泥于新教材上的相关内容，还应当包含课余的扩展延展。高职药学的基础知识与学生们的日常生活密切相关，教师可以借助现代多媒体技术在课堂上为学生扩展与生活相关的药学基础知识，提高学生的药学基础知识储备。如此不但能夯实学生对药学基础知识的学习，还能让学生懂得将学习到的药学基础知识运用到现实生活中去，达到高职药学教学的现实目标，进一步提升高职药学教学的实际价值。第二，现代多媒体技术为教师带来了更为现代化的教学方式。过去的高职药学教学课堂中，药学教师最惯用的基础知识展现归纳方法便是板书设计，但教学课堂的时间比较有限，可板书设计的相关内容有局限，现代多媒体技术方法的运用就解决了这样的难点，教师可以利用现代多媒体技术方法更生动有趣地为学生展现药学基础知识。通过实际或模拟案例，将理论知识与实际情况联系起来。例如，通过分析药物配伍错误的真实案例，使学生了解不同药物之间的相互作用和潜在危险，从而加深对药学原理的理解。在课堂上进行实验演示，展示不同理论知识在实际操作中的应用。通过观察和参与实验过程，学生可以更好地理解理论知识并将其应用于实践。组织学生参与实际药物制备、配伍、质量控制等项目。让学生亲身体验整个过程，在实践中体验理论知识的价值和实际应用，提高自己的实践能力和技术水平【3】。
3.2构建问题情景，深入研究相关理论知识

药学是一门涉及药物制备、质量控制、药剂管理等内容的学科,对于培养药学专业人才具有重要的作用。想要使学生充分参与到课堂当中，培养学生的创造力，教师要重视问题情境的创建，通过创设包容性强的问题情境，能够有效激发学生的学习兴趣。在此基础之上，教师要将问题情境与问题相联系，进一步可以检查学生对于学习的掌握。在此种情况之下，药学教师需要构建问题情景。教师在此种情境之下，提出的问题要与药学专业之间有联系。除此之外，教师在提出问题时，要根据药学教材的设定，进一步提升学生的学习思维。教师在构建问题情境时，需要发挥学生在课堂中的重要地位，教师作为学生学习的引导者，为学生设置开放性的问题，鼓励学生独立思考，才能够使学生深入到情境当中，学习药学知识。教师在教学过程中通过提出与药学相关的问题，激发学生的学习兴趣和动力。问题的引入可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们积极寻求答案，深入研究相关理论知识。问题驱动型学习鼓励学生进行深入思考，从多个角度审视问题，并尝试提出创新的解决方案。这种思维过程可以促进学生对药学理论的深入理解，而不是局限于死记硬背。问题驱动型学习将学生的学习重心从知识获取转向知识应用。通过解决实际问题，学生需要将所学的理论知识运用到具体的情境中，加深对知识的理解和记忆，培养学以致用的能力。问题驱动型学习鼓励学生之间的合作和交流。通过小组讨论、团队项目等形式，学生们可以分享不同的见解和想法，互相启发和帮助，这种合作学习方式有助于培养学生的合作能力。

结束语

临床药学理论与实践教学是高职药学专业教育的关键部分，对提升药学学生实践能力和应用能力具有重要意义。然而，传统的临床药学理论与实践教学存在着一些问题。为了解决这些问题，教师需要优化药学实践教学模式，将理论和实践有机地结合起来，从而帮助学生更好地掌握临床药学的相关概念。
参考文献：
[1]王来友，袁芳.新形势下我国高校临床药学专业教育改革探讨[J].药学教育，2022，34（4）：31-36.

[2]屈建，刘高峰，朱珠.新中国70周年医院药学的发展历程与趋势（Ⅱ）[J].中国医院药学杂志，2022，40（1）：1-22.

[3]霍记平，赵志刚，梅生辉.首都医科大学临床药学专业学生培养模式[J].医药导报，2022，38（11）：1524-1527.

[4]蔡本志,于洋,孙志丹,等.临床药学理论与实践教学有效融合方式的思考[J].中国继续医学教育, 2022, 14(7):4.

[5]林彬,范炜斌,王银辉,等.县级医院临床药学学科建设的实践与探索[J].医药导报, 2023, 42(5):669-672.