中职护理专业学生心理健康教育探讨

中职护理专业学生心理健康教育探讨

孙晓霞

重庆市护士学校

    摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，也是当今教育界普遍关注的重要问题。学生的心理健康会严重的影响他们的身体健康、学习和行为表现，而良好的心理素养，对于学生成长发展的方方面面都有一定的价值。然而，部分中等职业院校内部管理较为松懈，并且由于中学生正处于身心发展的重要时期，心理健康问题层出不穷，严重影响到学生的学习质量和未来职业发展。

    关键词：中职；护理专业；心理健康；策略探讨

    引言：在职业教育受到高度重视的背景下，虽然职业教育的教育地位提高了，但是不可忽视的是中等职业学校的学生仍然被认为是一些学习成绩较差、思想道德素质也仍需要提升的学生，而护理专业的学生又是其中比较特殊的群体，基本都是女孩，且由于专业性水平较低，更加受不到尊重，更容易产生心理失衡，需要教师的引导。对护理专业的学生进行心理健康教育是十分必要的。

    一、转变观念，提高对心理健康教育的重视

    随着社会各界对于学生德育工作的重视，人们开始逐渐关注德育教育和心理健康教育对于学生发展的影响，并努力寻求和探索多种形式的方式，对不同层次的学生进行心理健康教育和心理指导。帮助学生提高心理素质，增强他们的受挫、抗压、适应环境的能力[1]。中职学生的年龄一般正处于15岁-18岁之间，这个阶段正是他们青春期心理发展迅速变化的时期，如果没有较好的引导和调整，可能会产生一些心理健康问题。受传统教育观念的影响，在大多数人眼里中职学生都是成绩差、不听话的学生，致使很多学生在他人的评价中逐渐随波逐流，消极对待。很多中职护理学校的老师根本没有意识到对这些学生进行心理健康教育的重要性，有些虽然已经意识到要对他们进行心理健康教育，但大多数也都只是一项制度，根本没有落实到实处。因此，作为护理专业教师应当转变观念，提高对心理健康教育的重视，学校层面也要加强监督和管理，聘任制有心理健康专业资格的教师担任心理健康讲师或在校园中成立心理疏导室和咨询师，为学生们排忧解难，运用科学的方法调解学生们的心理问题。

    二、融合渗透，专门教育与学科渗透相结合

    中职学生面临着人生发展的关键时期，他们的心理比较敏感，调节能力比较差，教师要十分重视对学生们进行心理健康教育[2]。但是在实际的教学过程中，有些教师对心理健康教育存在一定的误解，他们认为这是一门专门的教育，是需要专业人员来进行操作的。或者根本就不重视心理健康教育问题，认为这只不过是青春期孩子的正常现象，而自己作为专业课程的教师只需要上好自己的课就够了。但其实这种想法是错误的，心理健康教育是需要渗透在日常生活中的，因为人们的心理问题都是在面对事物或是与他人相处时而产生的，心理健康问题不可能脱离生活而存在。因此，中职护理专业的所有任课教师都必须意识到心理健康教育的重要性，并且掌握一定的心理教育方法，能够根据学生的心理发展状况和行为表现对他们进行心理疏导。抓住一切教育契机，在点滴时间中进行心理健康教育相关知识的渗透，使学生们能够随时随地地进行积极情感的引导和正面教育，不断地提高心理素质。

    例如，教师在讲解人体结构构造的相关课程内容时，不仅仅可以为学生们介绍身体组织器官和内部结构，还可以引导学生们去发现原来人体的器官组织都是彼此联系、共同运行的，是每一个小器官和每一个组织构成了人体，当一个器官受到威胁时另一个器官就会更加努力的运行，努力维持生理功能。从而引导他们意识到在集体生活中也是需要不断适应、彼此配合的，帮助，培养中职护理专业学生的适应能力和集体意识，形成健全的人格。

   三、家校合作，利用网络打造家校共育平台

    在学生的成长和发展过程中，家庭教育是十分重要的一个环节[3]。孩子的成长和发展离不开家长的参与。但是现实情况却是，很多中职学生的家长并不管教他们的孩子，致使这些孩子学习成绩较差，最后不得不选择中职院校就读。作为教师，我们要深刻的认识到家园合作的重要性，不要让“7+2=0”，保持家校联系，与家长进行适时、适当的沟通。发挥自身的专业性，运用科学的教育观念和教育理念对家长进行教育指导。而对于一些联系不便的家长，也要善于利用互联网信息技术创设家校共育平台，将学生的学习情况、近期行为表现以及心理发展状况，通过平台传递给家长，引导家长们参与到共同管理和教育中来，为学生们的心理健康成长保驾护行。

    结束语

    健康并不是身体、生理上的健康，还包括心理上的健康，甚至心理上的健康更为重要，是人成长发展的必备条件和基本要求。随着时代的发展，中职专业心理健康，教育如何与时俱进，适应时代的变化，仍然是需要研究的一个重要课题。但作为教师，必须要意识到对于中职学生进行心理健康教育是十分必要且重要的，并努力寻求新的策略，促进学生心理健康成长。  

    参考文献：

[1]刘巧.中职护理专业学生心理韧性的现状调查与干预路径研究[J].科技风,2021(22):168-170.

[2]熊静.中职护理专业学生心理焦虑的干预方法与途径[J].心理月刊,2021,16(09):215-216.

[3]丁杰.护理学专业中职生的心理问题及医学干预方式研究[J].现代职业教育,2021(02):132-133.