小学语文阅读家校联合教学研究

小学语文阅读家校联合教学研究

李珊珊

邹平经济技术开发区实验学校  山东省滨州市邹平市  256200

摘要：在当今社会，语文阅读能力是学生综合素质的重要组成部分。然而，小学生的阅读习惯和能力存在诸多问题，这既与学校的教学方式有关，也与家庭的教育环境密切相关。因此，探索有效的家校联合教学模式，提升小学语文阅读教育的质量和效果，显得尤为重要。

关键词：小学语文；阅读；家校联合

引言

在传统的小学语文阅读教学模式中，家庭教育和学校教育往往被孤立开来，无法形成有机的衔接与互动。然而，家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，其应该相互联系、相互促进，共同为孩子的语文阅读教育负责。因此，我们需要关注家校联合教育的重要性，并深入研究如何通过家校联合教学模式，提高小学生的语文阅读能力，营造良好的阅读环境。

一、家校联合教学的重要性

进入21世纪，随着信息技术的迅猛发展和社会变革的加速推进，小学语文阅读教学开始引起人们的广泛关注。在这个快节奏的社会中，传统的教学模式已经无法满足孩子们全面发展的需求。因此，家校联合教学作为一种创新的教学方式，逐渐受到教育界的重视。本文将从多个角度探讨小学语文阅读家校联合教学的重要性。家校联合教学可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。阅读是语文学习的基础，也是孩子们终身受益的重要技能。然而，由于大部分学生在家庭环境中缺乏良好的阅读氛围和指导，导致了他们对阅读的兴趣相对较低。而通过家校联合教学，家长可以参与到孩子的阅读过程中，提供指导、鼓励和共同分享阅读成果。家长的积极参与可以激发孩子的阅读兴趣，使他们愿意主动阅读，提高阅读能力。家校联合教学有助于强化孩子们的阅读习惯和良好的价值观。在家庭环境中，家长可以为孩子创设阅读时间和空间，并指导孩子选择适合自己的阅读材料。通过与家长一起阅读，孩子们能够受到良好阅读习惯的影响，并且接受到正确的价值观教育。此外，家长还可以在阅读过程中与孩子进行交流和讨论，引导他们思考、分析和解读文本，培养他们批判、独立思考的能力。家校联合教学有利于促进家校之间的紧密合作和沟通。传统教育模式中，家长和学校之间的沟通往往比较被动和单向，家长对于孩子的学习情况了解不够全面，学校也难以及时获取学生在家庭环境中的学习反馈。而通过家校联合教学，学校与家长之间的沟通变得更加频繁和密切。家长可以与学校老师共同制定阅读指导计划，并及时了解孩子的阅读情况。同时，学校也可以向家长提供相关教育资源和指导资料，为家长提供必要的支持和指导。家校联合教学也有助于提高学生的综合素质。阅读不仅仅是语文学科的内容，它融入了知识、思维、情感和人际交往等多个层面。通过家校联合教学，孩子们不仅仅掌握了阅读技巧和能力，还培养了他们的学习策略、批判思维、创造力和社交能力。这些都是孩子们未来成长和面对社会挑战所需要的综合素质。

二、小学语文阅读教学现状分析

随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，小学语文阅读教学也在不断发展和改进。小学语文阅读教学依然存在很多问题。一些学生缺乏对阅读的兴趣，阅读能力较弱，阅读理解能力和思维能力有待提高。这主要与教育环境、教材选择、教师教学方法等因素有关。由于教育资源分配不均，一些农村地区或经济欠发达地区的学校存在教育资源匮乏的问题，导致学生无法接触到优质的阅读材料和教学资源。此外，传统的教学方法注重知识的灌输和单一的评价方式，忽视了学生的主动参与和思考能力的培养，限制了学生的阅读发展。新时代背景下，小学语文阅读教学也面临着新的挑战和需求。随着信息技术的快速发展，学生们接触到的阅读材料越来越多样化，如网络文章、社交媒体等。这使得传统教材已经不能满足学生的需求，更有可能引发一些负面影响，如影响学生对传统文化的理解和认识。同时，阅读能力被视为综合素质的重要组成部分，学生不仅需要具备阅读技巧，还应培养批判性思维、创造性思维和社交能力。借助现代技术手段，小学语文阅读教学得到了一定的改进和促进。教育部门在推行“智慧校园”以及“互联网+教育”等政策措施，积极引入信息技术来改进语文阅读教学。例如，利用电子图书、在线阅读平台等数字资源，丰富了学生的阅读选择。同时，教师可以利用互联网搜索资料，丰富教学内容，提升教学效果。此外，一些教育机构也研发了一些具有故事性和互动性的阅读软件和手机应用，以吸引学生的兴趣并提高他们的阅读能力。家校共同参与对小学语文阅读教学产生了积极影响。越来越多的家长参与到孩子的阅读中，对他们进行指导和鼓励，并与学校共同制定阅读计划。

三、实施家校联合教学策略

（一）制定阅读计划

家长和学校可以共同制定详细的阅读计划，包括每天的阅读时间、阅读内容的选择和阅读目标的设定。阅读计划可以根据学生的兴趣和能力进行个性化设计，让学生在家中能够有规律地进行阅读活动。阅读计划的制定应注重合理安排阅读时间，让学生养成每天坚持阅读的习惯，并根据学校教学要求和学生的阅读水平设定具体的阅读目标，以推动学生的阅读能力提升。

（二）提供优质的阅读材料

为了提高小学生的阅读兴趣和效果，家长和学校需要共同努力，为学生提供丰富多样的优质阅读材料。这些材料可以包括经典的文学作品、科普读物、故事书、诗歌集等，以满足不同学生的阅读偏好和兴趣。同时，也可以利用互联网资源，推荐一些具有教育价值和知识传递的App、阅读网站等，让学生在数字化阅读环境中获取更广阔的阅读资源。家长可以根据孩子的兴趣和能力，选择适当的阅读材料，激发孩子的阅读兴趣并培养他们的阅读习惯。

（三）阅读指导与讨论

阅读指导与讨论是家长在家庭中对孩子进行阅读教育的重要方式之一。家长在孩子阅读时可以提供指导和支持，帮助他们理解文章内容，掌握阅读技巧。家长可以鼓励孩子主动提出关于阅读的问题，或者主动与孩子讨论阅读中的问题和感悟，引导他们进行深入思考和分析。在家庭中，可以设立固定的家庭阅读时间，为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境，并组织亲子阅读活动，鼓励孩子与家人分享自己的阅读体验和收获。家长通过跟孩子的互动讨论，不仅可以加强孩子对所读内容的理解，还能培养孩子的批判性思维和表达能力，提高他们的阅读能力和思维水平。

（四）互动评估与反馈

互动评估与反馈是家庭和学校进行小学语文阅读教学的重要环节。家长和教师可以定期进行阅读评估，了解学生的阅读情况和阅读能力的提升。评估可以包括观察孩子的阅读表现，例如阅读速度、流利度、理解能力等，并听取孩子的阅读感受和心得体会。此外，家长还可以与教师进行沟通，了解学校阅读教学的进展情况，并共同评估阅读效果。

结束语

小学语文阅读家校联合教学是一个不断发展和完善的过程。通过家校的紧密合作与有效配合，孩子们可以在家庭和学校两个环境中得到全方位的阅读指导和培养。在今后的工作中，我们需要进一步研究不同教育背景下家校联合教学的适应性和可操作性，以期更好地实现小学语文阅读教育的目标，让更多的孩子在阅读中收获快乐和成长。

参考文献

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