结构化教育模式下中医药课程的素养培养路径

结构化教育模式下中医药课程的素养培养路径

肖太迎

山东省威海市环翠区温泉小学  山东威海  264200

摘要：基于新课程教学理念，中医药课程教学中要不断的改革创新。结构化教学模式在中医药课程中的应用，能够引导学生系统化的掌握所学知识内容，进而促进学生核心素养的提升。为此，在中医药课程教学中，要能够基于知识内容的学习，落实结构化教学，进而更好的提升知识学习效率。本文重点阐述结构化教学模式下中医药课程素养培养的相关措施，促进学生综合素质的发展。

关键词： 结构化；中医药；素养；措施

中医药课程作为传统医学的主要课程之一，有着较为久远的历史。由于受到多种因素的影响，中医药课程中的很多知识内容有所遗失。而基于当前新时代，中医药课程也越来越受到相应的重视，这也就需要着重提升中医药课程开展的效率，培养相关的人才，从而使得中医药能够得以传承，促进中医药课程的持续健康发展。将结构化教学模式应用到中医药课程教学中，能够将所学习的知识内容以结构化的方式传授给学生，让学生对知识进行感知，同时也能够促进学生知识体系的完善。

一、基于内容，落实结构化教学

中医药教学中，在结构化教学模式的应用时，要注重对教学内容进行相应的改革。要对中医药相关的理论知识内容有所理解，使得学生对中医药有加深层次的认知。在为学生讲解有关中医药知识的相关知识内容时，可以将传统文化渗透其中，让学生认识到所有的事物都遵循五行规律，进而让学生深层次的理解知识内涵，让学生感受到中医药课程本身的博大精深，进而强化学生的重视程度，让学生更加积极主动的融入知识学习当中。同时，也可以在基于知识内容的基础上，为学生拓展相应的知识内容。如植物学以及菌物学等都是在中医药的基础上发展而来的。人们在探索了“仙草”所具有的药用价值之外，利用科学化的方式方法对其成分进行解剖，并探索出其具有消炎、抗菌、抗癌等方面的功能。利用发酵以及孢子破壁等相关的技术，衍生出了很多的保健品、药品。同时，也让学生认识到中药课程中的很多知识内容都与实际生活相关，进而帮助学生加深对于知识的认知。强化理论与实践之间的联系，引导学生学习有关中医药概念知识内容的同时，也能够对中医药做到合理的定位，强化学生之间的讨论交流，深化对知识的认知和学习，有效的提升知识学习效率。同时，在中药学的教学中，也要注重灵活的应用，多样化的知识内容，如植物学、动物学等有效的丰富中医药课程知识内容的学习，对传统文化进行传承，做到与时俱进。这也就需要在中医药学课程教学中灵活的应用结构化教学，引导学生对知识内容有深层次的认知以及理解，并将其贯彻到教育教学中的多个环节。在以往教学经验的基础上，梳理教学目标，拓展教育教学开展的范围及服务的对象，引导学生习得相关的知识与技能，并将理论与实践相互融合，提高学生的专业素养，同时也使得课程知识的教学更加多元化，有效的落实知识教学，培养社会发展所需要的人才。

二、创新实验教学，强化实践能力

中医药课堂教学中，实验课是其重要的组成部分。在实验课的学习中，主要是由教师为学生讲授相关的知识内容，学生按照相应的要求进行实验操作。中医药课程开展的目的是为了更好的对传统文化进行弘扬，为医学视野的继续发展培养优秀人才。教学中，不仅要让学生掌握相关的理论知识内容，同时也要注重强化学生的动手实践，以此让学生能够掌握职业所需求的知识与技能。教学中，要能够意识到实验教学开展的必要性，在实验教学中可以让学生以小组为单位进行讨论交流，制定相应的实验方案，构建流程。引导学生利用提供的仪器开展实验，并在做实验的过程中做好记录，进而形成实验报告。为了更好的促进学生自主性的及提升，教师不可过于要求学生取得实验的成功。而是要引导学生当出现失败时，对失败的原因进行总结分析，进而让学生深化对知识的认知，同时也进一步的提升学生对问题分析、解决的能力，从而有效的优化实验教育教学效果。在实验教学中，能够引导学生系统化的应用所学习的理论知识，同时也对所学习的知识理论进行验证，让学生掌握知识学习的方式方法，从而有效的落实结构化教学。教学中，要能够为学生提供简单容易操作的实验形式，这样才能够让学生融入其中，在实验中有所收获，避免所带来的挫败感，提升知识学习效率。在实验操作的过程中，也能够培养学生具备更加科学严谨的态度，剖析知识所具有的内涵，这对于学生的后续学习和发展做好相应的铺垫。要能够为学生构建多样化的实验学习机会和平台，在落实实验知识教学的同时，也让学生感知到中医药课程知识学习所具有的乐趣，满足学生的好奇心，并在实验过程中进行验证，提升学习效率。在结构化教学中，将理论与实践相互融合，体现学科的实践性特征，也提升学生的实践能力。

三、构建多样化平台，优化综合素质
    中医药课程本身就有一定的实用性和实践性，同时也具有一定的辩证性，这也就需要在教育教学中，教师要能够对学生的动手实践能力进行培养，也让学生具备良好的观察习惯。据此，教学中，可以将所学习的知识内容与实践相互融合。可以让学生在亲自采集、鉴别中，习得相关知识内容，也可以到医院实习，去体验中医的诊疗方式方法。另外，也可以为学生提供中医药企业或单位参观的机会，了解中医药制作的具体过程。在外在条件相对允许的情况下，也可以聘请一些中药的专家或者制药的技术人员，为学生讲解具体的知识内容，也可以构建师徒制，为学生的学习提供更多的支持。这也就对教师自身的专业素养、职业道德、业务能力等方面提出了较高的要求。教师要发挥自身的引导作用，帮助学生加深对于这一行业的认知和了解，以此落实因材施教。当学生在知识学习中遇到问题时，要注重强化与学生的沟通交流，在循序渐进当中找出的问题分析解决的方式方法。让学生习得知识的同时，也启迪学生思维，强化学生对问题进行分析的能力，同时也锻炼学生具备坚毅的品质，让学生养成思考的习惯，激发学生对知识进行探索的欲望，优化教育教学效果。通过为学生提供多样化的平台，让学生自身的素质有所提升，同时也为结构化教学的落实提供更多的契机和平台。

结语

总之，中药学课程教学中要注重采用多样化的方式方法，引导学生融入知识所学，帮助学生梳理知识之间的架构，将理论知识与实践相互融合，让学生在实验中挖掘知识的内涵，进而促进学生知识体系的完善，也促进学生综合素质的发展，将学生培养为社会发展所需要的人才。

参考文献

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