幼儿园师德师风建设之我见

幼儿园师德师风建设之我见

宋扬

东莞市南城教育管理中心  

摘要：幼儿教师只有具备良好的师德师风，才能以培养出品学兼优的孩子。而在现实生活中，会发现很多教师在师德师风建设中存在或多或少的问题，其中包括不关心幼儿、不以身作则、缺乏耐心等，进而导致失去家长的信任，阻碍幼儿的身心健康发展。幼儿教育面对的是低龄阶段的幼儿，他们正处于吸收知识、建立认知基础的时期。教师的师德对他们的发展和学习产生重要的影响。本文针对幼儿教师师德方面存在的一些问题，以及改善教师的师德师风的一些措施，结合自己的实践工作经验谈几点看法。

关键词：幼儿教师；师德师风；立德树人，策略

在幼儿园一日生活中，幼儿教师的影响力不容忽视。幼儿教师是幼儿接触社会的第一个窗口，又是孩子直接模仿的对象。教师的良好职业道德，行为规范，不仅仅关系到幼儿园的发展，还会与自身师德修养以及幼儿发展息息相关。若不能做好幼儿园师德师风的建设，不但无法提升幼儿园的教育质量，还会对幼儿的健康发展带来严重的影响。因此，幼儿园师德师风建设的重要性不言而喻。

一、目前幼儿园师德师风建设中存在的一些问题

   1.幼儿教师的地位失重。幼儿教师不等同于小学教师，有稳定的编制，大部分幼儿教师属于聘任制，社会地位不高，工资不高，为了寻求一份工作，这样的幼儿教师在工作中表现热情不够，缺乏责任心，表现出人在身在课堂，心在外，在做事的过程中出现敷衍了事，得过且过，只要带班不出事就万事大吉。

2. 出现严重的内卷。当下年轻的幼儿教师，绝大多数属于独生子女，家里没有给过多的经济压力，所以，部分老师出现对钱没有什么概念，更多的是在岗位上出现“内卷”或躺平的现象等，日常写教案、观察记录等等，总嫌辛苦，缺乏一定的爱心及责任心，更加谈不上乐业敬业的精神。
3. 不能为人师表。建立和谐的师生关系是幼儿成长的前提，但在日常工作中幼儿教师没有摆正自己和孩子的关系，在有意无意地对待幼儿形成一种不正常的关系，喜欢亲近可爱、整洁、干净的孩子，疏远那些衣冠不整洁，调皮捣蛋的孩子等等。在语言上，有时言语不文明，甚至辱骂孩子。在行动上，吼叫、拉扯，甚至体罚和变相体罚孩子，损伤孩子的身心健康，造成孩子心理极大的阴影。
4. 家长过高的期望值使幼儿教师心理失衡。现代社会的压力，特别是家长们为了让孩子“不要输在起跑线上”的观念影响下，幼儿园在经济利益和生源的驱动下，将一些重担压在教师身上，和教师的切身利益挂钩，这些来自家长、幼儿园各方面工作的压力长期落在老师身上，使老师一直处于超负荷运转状态，这种情况下极易造成教师的心理疲惫，再则影响教师的身体健康，从而导致言语不当、处事失衡等一些不良现象。

二、幼儿园师德师风建设的一些策略

1. 完善管理制度的建设。首先，要建立健全幼儿园师德师风建设管理制度，通过制定相关规章制度，明确教师的职责和行为规范，使教师有章可循，有规可依。其次，要完善幼儿园教师考核评价制度，将师德师风作为重要的评价标准，通过考核评价激励教师提高自身素质，树立良好的师德师风。最后，要建立完善的幼儿安全保障制度，确保幼儿在幼儿园内的安全和健康。通过完善制度建设，不但可以规范幼儿教师的教育教学行为，提高教师的职业素养和道德水平，还能够为幼儿园师德师风建设提供有力保障。

2.强化教师的理论学习。幼儿园教师在对理论知识进行学习的过程中，需要保证具有学习的动机，提升自身的理论素养。现阶段，有很多幼儿园在师德师风建设的过程中，由于部分教师自身理论水平受到限制，导致很难对教育理论的意义加以了解，更无法内化成师德。为此，幼儿教师需要认识到，自身会起到对幼儿进行启蒙的作用，需要以自身的专业素养来促进幼儿的全面发展，提升幼儿教育工作的综合能力。通过以此为基准来对理论知识进行学习，可以获得良好的师德师风建设成效。而在具体对理论知识进行学习的过程当中，幼儿教师则需要掌握自然、人文、音乐、美术、体育等多学科的知识，并且对前沿的教育理论进行学习，了解学前教育的最新发展动向，学习幼儿园师德师风建设的相关要求，遵守相应的职业行为准则。通过与时俱进、努力学习，树立终身学习的意识，进而提升自身专业素养。

3. 加强教师实践的反思。在幼儿园师德师风建设的实践探索中，加强实践反思是非常关键的一环。幼儿教师需要在日常工作中不断反思自己的教育行为和态度，通过反思不断改进自己的教育教学观念以及教学方法，进而形成职业伦理。为此，幼儿教师需要反思自己在教育教学中的言行举止是否符合师德规范，其中包括是否尊重幼儿的人格尊严和个性差异，是否在教育中注重培养幼儿的创造力，是否能够公正、公平地对待幼儿，是否能够与家长建立良好的合作关系等。与此同时，幼儿教师应反思自己在与幼儿的交往中是否能够以身作则、为人师表。若能够注重自身的仪表和形象，关注幼儿的兴趣爱好和需求，成为幼儿的良师益友，便会为师德师风的建设提供保障。此外，幼儿教师还需要反思自身教育教学方式和教育效果是否符合师德要求，确保可以根据幼儿年龄特点和发展需要设计教育教学活动，关注幼儿的个体差异、因材施教。通过加强实践反思，幼儿教师可以更好地发现自身存在的问题和不足之处，及时进行改进，以自身专业能力提升幼儿的综合素质。

4. 充分发挥榜样作用。在幼儿园师德师风建设中，榜样作用至关重要。在幼儿园的教育教学实践中，有很多优秀教师会以自身职业道德来对师德加以诠释。这样，就会为幼儿教师提升自身师德树立榜样。因此，幼儿园需要发挥出优秀教师的榜样作用，而要想实现这样的目标，幼儿园就需要做好三方面工作。首先，加强优秀教师宣传。幼儿园可以开展优秀教师评选活动，评选出在教育教学工作中表现突出的教师，并对这些优秀教师的事迹进行宣传，让其他教师能够了解和学习这些优秀教师的先进事迹，提高教师的职业素养。其次，发挥优秀教师的引领作用。幼儿园可以组织优秀教师分享会，让优秀教师分享自己的教育经验和教育理念，引导其他教师积极参与到教育教学实践中，提升教师的专业能力。最后，加强对优秀教师的表彰。幼儿园可以给予优秀教师表彰，激励其他教师向优秀教师学习，提高教师的积极性和主动性。如此，幼儿教师队伍就可以在学习中，将师德内化成自觉的行为，提升师德师风建设的效果。

5. 积极搭建成长的平台。要想提升幼儿园师德师风建设的成效，幼儿园需要积极搭建平台，对师德师风的建设渠道进行拓展，为幼儿教师提供更多完善自己的机会和平台。首先，幼儿园可以搭建教学观摩平台。通过组织幼儿教师进行教学观摩，可以让幼儿教师相互学习和借鉴提升师德的做法，共同探讨教育教学中的师德问题。其次，幼儿园可以搭建交流平台。通过组织幼儿教师对师德师风建设进行交流和分享，可以让幼儿教师了解其他教师的政治理念以及师德形象，同时也可以分享自己的师德师风建设做法，相互学习和借鉴。如此，幼儿教师便可以增强自身责任感以及使命感，营造良好的师德氛围，努力在幼儿教育活动中以身作则，为幼儿树立良好的师德榜样。

结束语：

综上所述，幼儿园师德师风建设并不是一蹴而就的，而是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师共同努力，发现问题、纠正错误，不断学习、实践反思。只有这样，才能真正提高幼儿教师的师德师风水平，为幼儿的健康发展提供有力保障。若幼儿园都能够重视幼儿园师德师风建设，为幼儿提供良好的成长环境，便可以在培养幼儿综合能力的同时，提升幼儿园师德师风建设的水平，谱写幼儿教育事业的新篇章。

参考文献：

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