浅谈信息化教学在中职焊接教学中的发展

浅谈信息化教学在中职焊接教学中的发展

唐川

攀枝花技师学院 617000

摘要：以信息化技术来全面辅助中职学校焊接专业教学，弥补了传统焊接专业教学模式下存在的不足。完善了以学生为主体的现代教学理念、提高了教师教学水平、提升了学生的学习能力。本文主要对信息化教学在中职焊接专业教学中的发展及趋势进行分析，分析了信息技术在中职焊接教学中的应用以及优势，并提出了在信息化教学背景下对未来中职焊接专业教师和学生的新要求。

关键词：信息化教学　焊接专业教学　新要求

信息化教学是指在教学中应用信息化技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量与效率。近些年来，以高速互联、泛在移动、天地一体、智能便捷、综合集成为特征的新一代信息基础设施正在加速形成，以大数据、云计算、人工智能为代表的信息技术创新浪潮席卷全球。在此背景下，互联网和人工智能成为了教育创新实践的重要支撑。中职焊接专业课在采用信息化教学模式下，可以使学生更深入地了解所学知识，提升学生的综合能力，同时也提高教师的教学水平。

一、信息化教学在中职焊接教学中的应用

1.在动态、抽象的知识点中的应用

在中职焊接专业教学中，应用信息技术能够突破以往的教学模式，将抽象、难以理解的知识点直观展示给学生。运用信息化手段—电子黑板等弥补了传统教学模式的不足。将往日的静态的图形“活”了起来，并通过视频回放的形式对知识点进一步剖析。由此提升了学生的学习兴趣，有助于学生更好的理解知识点。

2.在提升空间想象能力、三维立体化思维中的应用

中职焊接专业课中的某些课程需要学生们拥有较强的空间想象能力，特别是在“铆工”这一工种的需求下，学生们要会识图、会制图。传统教学模式会耗费大量的时间造成资源上的浪费。不具备直观性，学生理解困难。利用信息化技术展示三视图能帮助学生在脑海中建立三维结构图，进而更好的提高学生的空间思维能力。

3.在焊接实操课中的应用

通过信息化教学，利用信息化技术打造“智慧课堂”，通过视频、动画模拟和实际操作相结合的创新模式，吸引学生的注意力，增强学生与教师的互动。学生通过在脑海中构建焊接情景、模拟操作手法，快速地投入到接下来的实际操作中。教师在讲解焊接操作规范时，通过动画示例更直观的展示如若操作不当可能会引起的事故，对提高学生们的安全操作意识有很大的帮助。

4.在教学管理中的应用

传统的教学模式仅仅是教师通过“点名簿”进行点名，课后留作业并由课代表交给老师，且缺少相应的评价机制。通过信息化教学技术手段能够识别学生人脸并确认身份信息，了解学生上课出勤信息，自动巡航人脸识别抓拍，实现无感考勤高效点名。教师通过学习平台布置一些预习任务，学生们通过手机APP平台可以实现随时随地在线观看教学任务，便于学生在开课之前先做好预习。课后由教师再把教学作业上传到手机平台，学生们可以通过打开手机App就可以直接随时查看教师布置的课后作业，做好后上传。教师也可以通过登录平台随时随地的批改作业。这样做既节省了时间，同时也使教师批改作业更加便捷，效率更高。通过学习平台的评价功能，学生可以对本节课自己的课堂表现和教师的表现给予打分并提出建议。教师通过学生的反馈信息及时做出相应的改进。教师对每名学生进行打分肯定优点，指出不足，充分体现了以学生为主体的教学理念。

二、信息化教学在中职焊接教学中的优势

1.突出以培养学生为主体的课程教学理念

教学的对象是学生。教学目标的主体也是学生。在传统的教学中，教师始终占据着主体地位。教师“拿着灯”学生在“后面跟”。这种模式始终把学生摆在一个被动的位置，降低了学生的积极性。通过信息化教学手段利用“互联网+”技术、人工智能打造智慧课堂。削弱教师的主体地位，发挥学生们的主观能动性。让学生作为课堂的“掌舵手”，教师作为服务人员。这种角色的转变，让学生更有主动参与感，使学生更有活力。

2.启迪学生智慧培养创新型人才

运用各种形式绚丽而多彩精美的彩色电子图片并设计制作出形态丰富且逼真的焊接专业相关的动画，能够进一步唤起学生们强烈的学习愿望，激发学生们求知欲，调动学生们通过自身主动寻求相关专业知识的积极性，中职学校的学生基础薄弱，很难提起兴趣。通过信息化教学将抽象的知识点具体化，将难理解的知识点剖析化，学生更容易接受所学知识。

3.提升教学质量

传统的教学由于资源有限不能进行大量的重复操作，造成某些接受能力较慢的学生不能进行大量的练习。利用信息化教学手段，通过手机APP等模拟软件让每一名学生进行充分的练习。避免了因练习次数不够而引起知识点掌握不牢固的现象。通过模拟软件使学生们的学习好似在玩游戏，既提升了学习兴趣，也加深了学生们对知识点的理解。

4.提高教师教学水平

传统的教学模式基本上都是用一根白粉笔、一块黑板、一本教材、一本教案。这种模式导致教师教学水平不高，教学手段单一且缺乏趣味性。通过信息化教学，丰富了焊接专业教师的现代化教学手段，利用网络搜索引擎、专业教师可获得网上更丰富直接、更专业有用、更便捷高效的教育资源并传递给学生。

三、信息化教学背景下对未来中职焊接专业教师和学生的新要求

1.对焊接专业教师的新要求

在信息化时代，中职焊接专业教师应具备信息思维。中职焊接专业教师个人不仅首先要抱有学习获取大量本学科信息的强烈愿望与服务意识而且还要抱有利用自己所掌握的知识对一些非专业的信息具有一种较高的鉴别能力和信息免疫能力。也要能够正确有效的利用各种网络信息平台开展多种教育科研教学和实践服务活动，为学生自主学习提供各类信息资源支持。

2.对焊接专业学生的新要求

伴随着信息化技术的应用，未来要求学生具备更高的自主学习能力和协作交流能力。要求学生积极提升自主学习能力：在目前信息化课程教学变革的大时代背景下，教学过程也由过去的“课堂讲授——学生听课、笔记、复习—考试、检查”逐步转变为现在的“创设学习情境——学习主动探索——协商探讨——意义建构。”在此变化过程中更加突出了学生是整个课堂中的主体，这无形中就意味着对学生提出的了一种更高规格的新要求，要求广大学生积极全面自觉的学习，把握在课堂学习的积极主动，自发地参与整个教学的活动中去。

以信息化技术带动中国教育整体现代化，是推进21世纪国家教育改革发展与全面发展建设的一项主要战略任务，也是国家在当前阶段和今后相当长一段时间内所必须认真处理的一系列重大现实课题。当前，中职焊接专业信息化实践教学改革依旧面临着许多具体问题，只有进一步紧跟时代，踏踏实实研究，做好以信息化技术辅助教学的新模式，运用各种先进的教学方法、管理方法使课程环节更加数字化、智能化、智慧化，才能全面提高中职焊接教学整体质量效率和产出效率，培养真正符合我们国家需求的新时代、复合型、科技创新型工程技术人才。

参考文献

[1]何小玲.信息化技术在中职机械专业课教学中运用分析[J].农机使用与维修，2022(03):164-166.

[2]胡麟.“互联网+教育”视域下信息技术在中职机械专业教学中的应用[J].职业，2021(23):91-92.

[3]岑周琦.信息化技术视角下的中职机械课程教学模式创新[J].农机使用与维修，2021(09):119-120.

[4]耿新会.浅谈职业学校信息技术在焊接专业一体化教学中的应用[J].新课程(下)，2015(11):99.