高职《财务管理》课程作业设计及质量评价研究

高职《财务管理》课程作业设计及质量评价研究

王雪燕

重庆科技职业学院  400900

摘要：在当今快速发展的职业教育背景下，高职《财务管理》课程的重要性日益凸显。这门课程不仅为学生提供了理解和应用财务理论与实践知识的平台，更是培养其解决实际财务问题和作出有效决策能力的关键途径。然而，课程作业设计及其质量评价的方式对此过程的影响不容忽视。

关键词：高职；财务管理；作业设计；质量评价

引言：随着全球经济环境的复杂化和企业对财务管理专业人才需求的增长，高职《财务管理》课程的教学效果和教学质量面临着新的挑战和机遇。课程作业作为教学活动的重要组成部分，不仅是检验学生对财务管理理论知识掌握程度的工具，更是培养学生实践操作能力、创新思维和批判性思考的有效途径。因此，对高职《财务管理》课程作业的设计进行深入研究，探索如何通过科学合理的作业设计提升学生的学科素养和职业技能，显得尤为必要。

一、高职《财务管理》课程作业设计的重要性

在高职《财务管理》课程中，作业设计起着至关重要的作用。作业设计是指教师为学生设计的、具有一定复杂性和难度的任务，旨在促进学生对所学知识的理解和运用，培养其分析问题、解决问题的能力。在财务管理课程中，作业设计的重要性不可忽视。

首先，作业设计能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合。财务管理是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和解决实际问题，学生才能真正理解和掌握财务管理的核心概念和方法。通过作业设计，学生可以接触到真实的财务案例，进行数据分析、财务报表编制等实践性操作，从而加深对财务管理理论的理解。其次，作业设计能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。在作业设计过程中，学生需要根据自己所学知识，独立思考问题并找到解决方案。通过自主学习，学生可以提高自己的问题分析能力和解决问题的能力，培养自我学习和自我提高的习惯，从而更好地适应未来的工作环境。最后，作业设计能够提升学生的综合素质和实践能力。财务管理是一个综合性较强的学科，需要学生具备较强的逻辑思维、数据分析和沟通协调能力。通过作业设计，学生可以锻炼自己的综合素质，如动手能力、团队合作能力以及解决复杂问题的能力。这对于学生未来的职业发展具有重要意义。

二、课程作业设计的目标和任务

课程作业设计的目标是指作业设计中所要达到的预期效果和目标要求。在高职《财务管理》课程中，作业设计的目标主要包括以下几个方面。

首先，目标是培养学生的财务管理能力。财务管理是一门实践性较强的学科，作业设计应当通过设计一系列的具体任务，促使学生掌握和运用财务管理的基本理论、方法和工具，能够独立进行财务分析、决策和管理。通过作业的完成，学生应当具备较强的财务管理能力。

其次，目标是提高学生的问题分析能力和解决问题的能力。在作业设计中，可以设置一些财务案例，要求学生分析案例中的问题，并提出相应的解决方案。通过这样的设计，能够培养学生对问题的敏感度和分析思维的能力，使其能够熟练运用所学知识解决实际问题。

再次，目标是培养学生的团队合作和沟通协调能力。财务管理涉及到多个方面的工作和各个部门的协作，作业设计应当鼓励学生进行团队合作，培养其团队合作和沟通协调的能力。通过与他人的合作，学生能够更好地理解和应用财务管理的知识，提高问题解决的效果。

最后，目标是培养学生的创新和实践能力。课程作业设计可以鼓励学生进行创新性的思考和实践性的尝试，激发学生的创新潜力。通过作业的设计，学生能够通过实践发现问题、解决问题，并提出新的理念和观点，提升自身的创新和实践能力。

三、提高课程作业设计质量的策略

（一）加强教师对课程目标和学生需求的了解

教师对课程目标和学生需求的深入了解是有效教学和作业设计的关键环节。首先，教师需要全面理解和掌握课程目标，这包括明确课程的知识点、技能要求以及期望学生达成的学习成果。这需要教师深入研究教学大纲，理解教育政策和教学理念，确保课程目标与教育总体目标的一致性。其次，教师需要深入探究学生的学习需求。每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣爱好、能力和挑战。通过一对一的交谈、小组讨论、问卷调查或者学习反馈等方式，教师可以收集到关于学生学习进度、难点、兴趣点等宝贵信息。这样的了解不仅有助于教师个性化教学，还能帮助教师设计出更具针对性和启发性的作业。在了解了课程目标和学生需求后，教师可以开始合理设计和布置作业。作业不应仅仅是对课堂知识的机械重复，而应是促进学生深度学习、批判性思考和实践应用的工具。教师可以根据学生的不同水平和兴趣，设计多层次、多类型的作业，如探究性项目、案例分析、创新设计等，以满足不同学生的学习需求。

（二）明确作业的要求和目标

在布置作业时，教师扮演着关键的导航角色，应确保作业的要求和目标清晰明了。这包括明确指出作业的具体内容，例如需要阅读的章节、需要解答的问题或者需要完成的项目。教师应当详细解释作业的目标，让学生理解通过这项作业他们将学到什么，以及如何将其与课程的整体学习目标相联系。此外，教师应指导学生如何有效地完成作业，可能是提供一些参考资料，推荐相关的学习资源，或者讲解解决问题的策略和技巧。对于复杂的任务，可能需要分解成几个步骤，并为每个步骤提供详细的指导。通过这样的方式，教师能够帮助学生明确作业的期望和要求，减少他们的困惑和不确定感，从而提高学习的效率和效果。明确的作业要求和目标不仅有助于引导学生进行独立学习和实践，还能培养他们的责任感和自我管理能力。

（三）根据学生的实际水平设置作业难度

在设置作业难度时，教师需要充分考虑学生的实际水平和个体差异。作业不应过于简单，那样可能会导致学生缺乏挑战，无法有效提升他们的思维能力和技能水平。然而，过度复杂的作业也可能产生负面影响，可能导致学生感到压力过大，丧失学习的兴趣和动力，甚至可能因为难以完成而产生挫败感。因此，教师应根据学生的学习进度和能力水平进行灵活调整。对于学习进度较快，能力较强的学生，可以适当增加作业的难度和复杂性，挑战他们的思考能力和解决问题的技巧。而对于学习进度较慢，或者在某些领域存在困难的学生，教师应提供适当的支持和指导，设定符合他们当前能力水平的作业，逐步引导他们提升能力，增强自信。

在调整作业难度的同时，教师也应关注学生的全面发展，包括他们的兴趣、特长和潜在能力。通过设计多元化的作业，涵盖不同领域的知识和技能，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。此外，教师还应定期评估和反馈学生的学习进展，根据反馈结果进一步调整作业难度和教学策略。这样既能确保作业的难度与学生实际水平相匹配，又能促进学生在挑战中不断进步，实现个性化和深度学习。总的来说，设置作业难度是一项需要细心观察、灵活调整和持续反馈的教学艺术，旨在促进每一个学生在其能力范围内最大限度地发展和成长。

结束语：教育工作者持续关注和研究课程作业的设计与评价，以适应不断变化的教育环境和职业需求。同时，我们也期待未来能在这一领域看到更多具有前瞻性和实效性的研究成果，共同推动高职财务管理教育的高质量发展。让我们携手共进，以创新的作业设计和公正的质量评价，培育出具备高水平财务管理能力的未来人才，为社会经济发展做出更大的贡献。

参考文献：

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[2] 窦小东. 作业成本法应用于高职院校教育成本控制的价值与策略[J]. 吉林工程技术师范学院学报,2022,38(9):74-77.