基于教学评一体化的小学语文教学策略分析

基于教学评一体化的小学语文教学策略分析

赖燕花

福建省永安市第九中学附属小学   366000

摘要：随着教育改革不断推进，教学评一体化成为了教育领域的一个热点话题。传统的教学模式在追求知识传授的同时，忽视了对学生实际能力和综合素养的评价，而教学评一体化强调将教学目标、任务设计、学生参与和评价反馈等方面有机结合起来，促进学生全面发展。因此，本文将从小学语文教学出发，对教学评一体化内涵进行简单介绍，并分析其在小学语文教学中的意义，最后在此基础上深入探讨基于教学评一体化的小学语文教学策略，以供参考。

关键词：教学评一体化；小学语文；教学策略

一、教学评一体化的内涵

教学评一体化是指将教学和评价两个环节有机地结合在一起，共同促进教学过程的优化和学生学业发展的全面提升。它强调评价不再只是单纯对学生学习情况的量化和判断，而是将评价作为教学活动的一部分，旨在通过评价的反馈和引导推动教学质量的不断改善。教学评一体化的主要特点包括：（1）综合性。传统上，教学和评价往往是分开进行的，而教学评一体化强调教学和评价间相互渗透、相互补充，需要教师在教学过程中结合评价要求，设计合适的教学活动，引导学生展示综合能力；（2）一致性。教学和评价应紧密衔接并保持一致性，即教学目标和评价标准要一致，这有助于确保教学目标的实现；（3）过程性。教学过程和评价过程是相互依存、相互影响的，两者需要在实践中不断迭代，以促进教师和学生的共同进步，实现教学过程的优化与完善。

二、教学评一体化对小学语文教学的意义

在小学语文教学中实施教学评一体化具有重要的意义。首先，教学评一体化使教师更加关注学生的学习情况和需求，他可以通过评价的反馈信息，确定学生的薄弱环节，并针对性地进行辅导和指导，帮助学生解决问题、填补知识漏洞，从而提高教学效果。其次，语文教学应注重培养学生语言表达和沟通能力、阅读理解和批判思维能力、创造性思维和审美情趣等多方面的素养，而通过教学评一体化，可以更全面了解学生在语文学科各个方面的表现和能力，为学生提供个性化的发展指导，同时还能对学生的情感态度、品德素养等方面进行评价，促使学生养成正确的价值观和良好的行为习惯。最后，教师是教学的主要实施者，通过实施教学评一体化，还将促使教师不断提高自身的专业素养，完善自己的课堂教学能力，从而推动个人的教育教学发展。

三、基于教学评一体化的小学语文教学策略探讨

（一）明确情境任务，让“教”更有目标

在小学语文教学中实施教学评一体化，意味着教师的“教”应当更有目标和方向性，因此必须要精心设计和准备与教学内容相关的、富有情感和思辨性的情境任务，以激发学生的学习兴趣和主动探索的能力。这些任务可以涵盖文学阅读、写作创作、口语表达等方面，旨在培养学生的语言运用能力和综合素养，而不仅仅是简单地灌输知识或复制模板。此外，教师需要为学生提供必要的信息和材料，如文本、图片、视频等，以便他们能够更好地理解情境和完成任务，同时还要组织学生进行小组合作、讨论或角色扮演等活动，引导他们主动探究和交流，共同解决问题，提高教学成效。举例来说，在教学《落花生》时，文章表面讲述的是一家人在一起过收获节、吃花生、讨论花生的好处，但实际上是通过花生来隐喻哪些默默无闻做贡献的人。因此，在教学过程中，教师可以设置一个情境任务，让学生通过调查、采访等方式，了解身边各个领域中默默付出的人，并分享他们的故事，这样能够激发学生的思考和触发情感共鸣，帮助他们更深入地理解文章背后所传达的意义与价值。

（二）突出学生主体，让“学”更有效率

传统的教学模式往往以教师为中心，学生主要扮演被动接受知识的角色，而教学评一体化更强调学生在学习过程中的主体性和积极性。因此，想要落实教学评一体化，还必须要在教学过程中充分发挥学生的主体作用。具体来看，教师可以在课前提出一系列引导性的问题，以激发学生对知识的好奇心和求索欲望，同时在课堂上通过组织角色扮演、小组合作等活动，引导学生主动获取和整合信息，并提出自己的观点和见解。这样不仅有助于增强学生的自主学习能力，还能培养他们的合作精神和团队意识，让学习更加高效。此外，在教学过程中，教师还应注重打造开放式的教学场景，这意味着学生有更多的选择权和决策权，可以根据自己的兴趣和能力安排学习内容和方式。例如，在教学《景阳冈》时，教师可以将学生分成几个小组，每组负责解读和阐释文中的一个段落，让他们根据自己的理解，提出自己的解释和观点，并彼此讨论和比较，最终形成一个集体答案。通过这样的合作学习，学生不仅能够全面思考问题，而且可以从其他同伴的观点中获得启发和想法，进一步提高对古文的理解和分析能力。

（三）注重多项评价，让“评”更加全面

传统的评价方式往往仅以学生的考试成绩作为评价标准，且通常在学习结束后进行整体评价，不利于学生的全面发展和个性特长的培养。而教学评一体化则强调从多个维度、多个角度对学生进行综合评估，可以使评价更加客观和全面。因此，在小学语文教学中实施教学评一体化，还要求教师制定更完善的评价体系，以便更好地反映学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力等方面的发展。一方面，教师需要明确评价的目标和标准，除了基本知识掌握、文字组织和表达能力等方面的要求外，还应当关注学生在阅读理解能力、写作能力等方面的发展。另一方面，在实施教学评一体化过程中，教师应注重学生的个体差异，采用多种形式的评价手段，如学科性考试、综合素质评价以及小组讨论和展示等，这样能够更好地了解每个学生的优点和不足，并给予个性化的引导和帮助。

结束语

综上所述，在新时期社会背景下，深入探讨基于教学评一体化的小学语文教学策略具有重要意义。明确情境任务能够为教学目标的实现提供具体方向，发挥学生主体作用能够激发学生的主动性和积极性，注重多项评价能够全面了解学生的学习状况和发展需求。然而，要实施教学评一体化仍面临各种挑战，如教师培训、评价工具的建立等问题。因此，未来仍需要继续加强研究，注重对教师的培训和支持，推动评价工具和方法的创新，有效衡量学生的综合素质和能力。只有不断完善和深化教学评一体化，才能更好地提升小学语文教学的质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

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