如何将开放性思维引入小学课堂

如何将开放性思维引入小学课堂

马灿

江苏省南通师范学校第一附属小学 226001

摘要：将开放性思维引入小学美术课堂是培养学生创造力和创新能力的重要途径。本文旨在探讨如何在小学美术教学中融入开放性思维，促进学生的全面发展。介绍开放性思维的概念及其重要性，探讨如何通过设定开放性的美术任务和问题，激发学生的探索兴趣和创意表达。讨论如何倡导学生积极参与美术作品的评价和反思，培养其批判性思维和自我认知能力。

关键字：小学美术教学；开放性思维；创造力；

引言

新课程标准的一个重要任务就是创新教育,改变传统美术教学中被动学习的方式,让学生自主、积极地参与美术学习。在小学阶段，美术教育不仅是培养学生审美情趣和绘画技能的过程，更应该是激发他们的创造力和开放性思维的机会。开放性思维是指学生能够自由地探索、想象和表达，不受束缚地思考和创作的能力。在当今社会，创新已成为推动社会进步和个人发展的重要驱动力，而开放性思维正是培养创新能力的基石。因此，将开放性思维引入小学美术课堂，不仅有助于学生发展艺术才华，更能培养其综合素质和创造力。

一、开放性思维的概念与特征

1.1开放性思维的定义与内涵

开放性思维是一种积极的心态和认知方式，指个体能够超越传统的思维框架和固有的观念，勇于面对新的挑战和问题，并以灵活、包容的态度去接受和处理各种信息和情境。在开放性思维的框架下，个体具备跨学科的综合性思维能力，能够在复杂多变的环境中自如地进行观察、分析和判断，敢于提出新的想法和观点，富有创造性地解决问题。开放性思维还包括对于多样性的尊重和接纳，鼓励个体勇于尝试和失败，并从中学习和成长。

开放性思维不仅是一种认知能力，更是一种心灵状态，是促进个体创新与发展的重要驱动力。

1.2 开放性思维的核心特征

开放性思维的核心特征包括灵活性、创造性和包容性。灵活性指个体具备灵活的思维方式和应变能力，能够在面对不同情境和问题时，迅速调整思维路径和解决方案，不受固有思维模式的局限。创造性是开放性思维的重要特征之一，指个体能够独立思考，勇于尝试新的想法和方法，并将其付诸实践，创造出新颖、独特的成果。包容性体现了个体对于多样性和不同观点的接纳和尊重，能够包容他人的意见和观点，并从中汲取启发，促进共同进步。

这些核心特征共同构成了开放性思维的基础，有助于个体在面对复杂多变的社会环境中更加自如地展现自己的创造力和解决问题的能力。

二、开放性思维在小学美术教学中的意义

2.1开放性思维与创造力的关系

开放性思维与创造力之间存在密切的关系，它们相辅相成、互为基础。开放性思维为创造力的发展提供了有力支撑。开放性思维使个体能够突破传统的思维模式和固有的框架，从而激发出更多的新思路和创意。通过对问题的多角度思考和不断探索，个体能够更加自由地展现自己的创造性潜能。开放性思维鼓励个体勇于尝试和接受挑战，敢于面对失败和困难，从而培养了解决问题的勇气和毅力，为创造力的发挥提供了坚实基础。

创造力的发挥也进一步促进了开放性思维的培养和加深。创造力的表现需要个体具备开放性的思维方式，能够灵活地思考和应对各种问题和情境。通过创造性的实践活动，个体能够不断锻炼自己的开放性思维能力，逐渐培养出更加自信和积极的心态。

2.2 开放性思维对学生综合素质的影响

开放性思维对学生综合素质的影响是全方位的。开放性思维培养了学生的创造力和创新能力。通过培养开放性思维，学生能够跳出传统思维模式，勇于尝试新的想法和方法，激发出更多的创意和创新。这不仅有助于他们在美术创作中表现出色，还能够在日常生活和学习中找到更多的解决问题的方法，提升其创造力和创新能力。开放性思维促进了学生的批判性思维和问题解决能力。

开放性思维也有助于培养学生的合作精神和社会适应能力。开放性思维鼓励学生敢于表达自己的想法和观点，同时也能够尊重和接纳他人的意见和观点。通过与他人的交流和合作，学生能够学会倾听和理解他人，培养团队合作精神和社会情感能力。

三、将开放性思维引入小学课堂的策略

3.1设定开放性的美术任务与问题

设定开放性的美术任务与问题是培养学生开放性思维的重要途径之一。教师可以设计一些具有多样性和启发性的美术任务，如“用你的想象力，设计一个未来的城市”，“用不同的材料和颜色，创作一个寓意丰富的抽象画”等。这些任务能够激发学生的创造力和想象力，鼓励他们尝试新的艺术表现方式，挖掘出更多的艺术潜能。教师可以提出一些开放性的美术问题，如“你认为什么样的颜色能够表达出孤独的感觉？”，“你觉得画中的线条可以代表什么？”等。

这些问题不仅能够引导学生深入思考和探索艺术的内涵和表现形式，还能够培养他们的批判性思维和分析能力。通过设定开放性的美术任务和问题，学生将有更多的自由度和空间去发挥自己的想象力和创造力，从而更好地培养其开放性思维和创造性表达能力。

3.2提供多样化的艺术材料与工具

为了培养学生的开放性思维和创造力，教师应提供丰富多样的艺术材料和工具，以激发学生的想象力和创意表达。教师可以准备各种传统和非传统的艺术材料，如水彩、油画颜料、粉笔、彩色铅笔、纸张、画布等。同时，还可以提供一些非常规的艺术材料，如稻草、布料、树叶、石头等，让学生通过创意组合和运用，创作出独具特色的艺术作品。教师还可以提供多样化的艺术工具，如画笔、刻刀、剪刀、粘合剂、调色盘等，以满足学生在创作过程中的不同需求。

教师还可以鼓励学生尝试不同的艺术技法和表现方式，以拓展他们的艺术视野和创作能力。比如，可以引导学生尝试绘画、雕塑、拼贴、装置等不同的艺术形式，让他们从多个维度去体验和表达自己的创意和情感。同时，还可以组织一些实践活动和工作坊，让学生学习和掌握各种艺术技巧和方法，进一步丰富其艺术表现能力。

四、将开放性思维引入小学课堂的实例

在小学美术课堂中引入开放性思维的一个例子是让学生完成一幅自由创作的作品，无需受限于特定的主题或要求。例如，教师可以提供一些丰富多样的艺术材料和工具，如水彩颜料、彩色铅笔、粘土、纸板等，然后鼓励学生根据自己的想法和感受，自由发挥创意，创作一幅他们心中所想的作品。

学生可以通过自由探索和实践，尝试不同的绘画技法、色彩搭配和表现形式，表达自己的情感和想法。他们可以选择任何他们感兴趣的主题或场景，如家庭、自然、动物、梦想等，然后用自己独特的方式去呈现出来。

在完成作品后，学生可以互相分享和展示自己的创作，并在教师的引导下进行互动交流。通过这样的自由创作活动，学生将得到更多的艺术表达的自信和成就感，同时也培养了他们的开放性思维和创造力。这种自由创作的例子可以激发学生的想象力和创意，帮助他们建立自信、发展自我，并培养艺术欣赏和表达能力。

五、结语

在小学美术课堂中引入开放性思维，不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养他们的批判性思维和解决问题的能力。通过提供丰富多样的艺术材料和工具，鼓励学生自由发挥创意，自由探索和实践，我们可以培养学生的开放性思维，激发他们对美术创作的兴趣和热情。希望通过这样的美术教育，学生不仅能够在美术领域中展现出色，更能够在未来的学习和生活中发挥创造力，为社会的发展做出积极的贡献。

参考文献

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