仿写，续写，扩写——小学语文课堂小练笔的几点思考

仿写，续写，扩写——小学语文课堂小练笔的几点思考

刘琴

浙江省丽水市丽水经济技术开发区第一小学 323000

摘要：本文探讨了小学语文课堂中小练笔的三种主要形式——仿写、续写和扩写，以及它们在学生语文能力培养中的重要作用。通过具体的教学实践案例，分析了小练笔如何帮助学生提高语言表达、思维逻辑和创造力等方面的能力。同时，文章也提出了实施小练笔时需要注意的问题和建议，以这期为小学语文教学提供有益的参考。

关键词：小学语文；仿写；续写；扩写

小学语文课堂不仅是传授知识的场所，更是培养学生语言文字运用能力的重要阵地。小练笔作为语文课堂教学中的一个重要环节，对于提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力具有重要作用。通过仿写、续写、扩写等形式的小练笔，学生可以在实践中锻炼自己的语言运用技巧，加深对文本的理解，培养自己的创造力和想象力。因此，如何在小学语文课堂中有效地开展小练笔活动，成为了当前语文教学研究的一个重要课题。本文将从仿写、续写、扩写三个方面出发，探讨小练笔在小学语文教学中的运用及其意义，以这期为小学语文教学提供有益的参考。

一、小学语文课堂小练笔的几点思考

小练笔作为一种语文课堂教学活动，对于提高学生的写作能力和表达能力具有至关重要的作用。首先，小练笔可以帮助学生加深对文本的理解和感悟，使他们更加熟悉和掌握语言运用技巧。其次，小练笔能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新思维和审美能力。最后，小练笔还能提高学生的写作水平，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

针对不同年级、不同水平的学生，语文课堂上需要设计有效、有趣、有针对性的小练笔策略。例如，对于低年级的学生，可以采用看图写话、仿写等形式，帮助他们逐步掌握基本的语言运用技巧；对于高年级的学生，则可以设计一些更具挑战性的小练笔任务，如续写故事、创作短文等，以激发他们的创新思维和想象力。同时，教师还可以根据学生的个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助他们更好地完成小练笔任务。

在进行课堂小练笔的过程中，学生可能会遇到缺乏创意、书写质量不高等问题。针对这些问题，教师可以采取以下措施：首先，鼓励学生多阅读、多积累，丰富自己的知识储备；其次，引导学生多观察、多思考，发现生活中的美好和灵感；最后，加强对学生书写规范的训练和指导，提高他们的书写质量。教师在组织和引导学生进行课堂小练笔时扮演着至关重要的角色。首先，教师需要精心设计小练笔任务，确保任务具有趣味性和挑战性；其次，教师需要给予学生充分的指导和帮助，帮助他们克服困难和解决问题；最后，教师还需要对学生的作品进行及时的评价和反馈，以激励他们不断进步和提高。

二、小学语文课堂小练笔优化创新策略

（一）注重学生个体差异和兴趣爱好

教师在设计小练笔任务时，应充分考虑学生的个体差异和兴趣爱好。例如，对于喜欢动物的学生，可以设计以动物为主题的写作任务；对于喜欢故事的学生，可以让他们创作小故事。这样，每个学生都能在自己感兴趣的领域发挥所长，提高写作积极性。

（二）丰富写作素材和主题，使写作训练更贴近生活实际

教师应引导学生关注生活，从生活中寻找写作素材和灵感。可以通过组织户外活动、观察自然等方式，让学生亲身体验并感受生活的美好，从而激发写作兴趣。同时，教师还可以结合节日、时事等话题，设计具有时效性和针对性的写作主题。

以小学语文教材中的《四季》为例，这篇课文通过描述春、夏、秋、冬四个季节的不同景象，展现了自然界的丰富多彩和变化无常。教师可以借此机会，组织学生进行一次户外观察活动，让学生亲自感受四季的变化，观察自然界中的点滴细节。这样的体验不仅能为学生提供丰富的写作素材，还能激发他们对自然的热爱和对生活的关注。

除了自然景象，生活中的节日、活动等也是很好的写作主题。例如，在国庆节来临之际，教师可以安排学生写一篇以“国庆节的记忆”为主题的小练笔。学生可以回忆自己过去国庆节的经历，描述节日的氛围、人们的庆祝方式以及自己的感受。这样的主题不仅能培养学生的爱国情感，还能使他们的写作更加贴近生活实际，具有时效性和针对性。

（三）扩写思维强化

扩写训练作为一种重要的教学手段，对于提高学生的想象力、写作能力和语言综合运用能力具有不可替代的作用。故事接龙是一种富有创意的扩写训练方式。教师首先讲述一个故事的开头，然后由学生依次接龙，每个人添加一段情节，最后形成一个完整的故事。这种方式能够激发学生的想象力，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

以《三只小猪》为例，教师讲述三只小猪决定建造房子的情节后，学生依次接龙，描述他们如何建造房子、遭遇大灰狼等情节。通过故事接龙，学生不仅加深了对故事的理解，还锻炼了他们的写作能力。

结语：综上所述，小学语文课堂小练笔在提高学生写作能力、表达能力等方面具有重要作用。为了充分发挥其作用，教师需要精心设计实施策略、解决常见问题、扮演好教师角色、拓展延伸训练内容并采取有效的评价方式。只有这样，才能让学生在小练笔中真正得到锻炼和提高，为日后的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨孝华 小学语文教学中学生语言能力的培养研究[J].西部素质教育，2020.

[2]金露敏 小学语文教学中学生语言表达能力的培养探索[J].中国校外教育，2021.

[3]尚晗 小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯，2019.