互联网+时代下的平面设计中职教学新模式探索

互联网+时代下的平面设计中职教学新模式探索

刘颖

开滦技师学院  河北唐山  063000

摘要：互联网+时代，为平面设计教学带来了新的挑战和机遇。在此背景下，本研究探讨了中职学校平面设计教学的新模式。研究首先分析了互联网+时代对平面设计教学的影响与挑战，依此提出了将信息技术与教学深度融合的若干策略。然后，通过构建互联网环境下、结合MOOC，SPOC等资源的混合式教学模式，探索了其在平面设计中职教学中的应用。实践结果表明：混合式教学模式能提高学生的学习自主性，提升教学效果，同时也能良好满足互联网+背景下的教学要求。此外，研究还调研了中职学校教师对于新教学模式的认知与态度，为教学模式的优化完善提供参考。最后，研究提出了在当前趋势下，平面设计中职教学应积极推广新型教学模式，并加强教师团队建设，提升教师的信息素养和教学设计能力等，以更好地适应互联网+的教学环境。本研究的结果对于推动平面设计教学的创新与发展具有重要的理论与实践意义。

关键词：互联网+; 平面设计; 中职教学; 混合式教学模式; 教师信息素养

1、互联网+时代下的平面设计教学现状及挑战

互联网+时代的教学环境特质以及这种特色下，平面设计中职教学的现状和面临的新的挑战，构成了互联网+时代的平面设计教学的重要课题[1]。从现状来看，平面设计中职教学在引入互联网技术后，也面临着一些挑战与问题。自主学习能力、实际操作能力和创新能力是现代设计人才所必备的，传统的中职平面设计教学模式往往过于强调理论教学，而暂较少引导学生上机操作加以实践，导致学生理论知识与实践操作能力之间的断裂。从教育者和学习者两个角度看，互联网+是一种冲击和挑战，也是一种机遇和挑战。如何应对这一变化，构建符合时代特点的平面设计教学新模式，是全体教育者需要深思和探索的问题。

2、基于信息技术的平面设计混合式教学模式探索

随着信息技术的高速发展, 混合式教学模式的探索日益成为必然趋势. 混合式教学模式对于传统的平面设计中职教学模式具有重大的改革意义。

2.1 混合式教学模式的概念及理论基础

混合式教学模式是一种教学模式的实践，即使用线上和线下两种模式辅助教学，取得更为卓越的教学效果。它融入了现代信息技术，尤其是网络技术，使得教学不再受制于时空的限制，随时随地都可以进行。理论基础主要来自于建构式学习理论、合作学习理论、自主学习理论等现代教育学习理论。

2.2 MOOC，SPOC等信息技术在平面设计教学中的运用

MOOC与SPOC作为信息技术的一种体现，应用在平面设计教学中展现出强大的效果。MOOC(massive open online courses)，即大规模开放在线课程，能够吸引全球的学生进行在线学习[3]。SPOC，小型私人在线课程，是对MOOC的补充[4]。它面向特定的一组学生，规模较小，也许只有几十人，让教师能够更加贴近学生的实际需求，实时了解学生的学习状况，进行有效的反馈与交流。

2.3 混合式教学模式在平面设计中职教学中的实践与效果

混合式教学模式在平面设计中职教学中的实践，可以有效引导学生自主学习，提高学生的参与度和满意度。它既能满足课程理论知识的传授，又能保证实践操作的学习，有效提高了教学质量。一方面，它能引导学生自主学习，并在学习过程中寻找解决问题的方案，促进学生的创新思维能力。另一方面，通过混合教学模式，平面设计教学可以更有效的整合资源，满足不同学生的学习需求，提高了教学效果。也要注意混合式教学模式的实施过程中可能存在的问题，如线上线下学习的衔接，学习资源的获取与利用，以及信息素养等问题。

在互联网+ 时代，基于信息技术的平面设计混合式教学模式已经成为了现代教育改革的新主题，这种模式的使用，迎接了教育现代化的新挑战。平面设计教育不仅仅将新技术应用于教书育人的全过程，也让每一位学生、教师都能够使用新的教育技术，改变学习、教学的方式，让教育成果充分展现于社会之中。

3、面向未来互联网+时代下平面设计教学的趋势和推动策略

3.1 当前教学模式的推广与实施

当前，基于信息技术的混合式教学模式已经取得了初步的成功，并正在逐步推广。作为一种创新的教学模式，它打破了传统的教学格局，教师可以通过线上平台发布作业，学生可以在任意时间、任何地点学习，并提供实时反馈，保留了线下面对面交流的优点，更加灵活，更能满足当代学生的学习需求。为推广这一新型教学模式，学校和教师可以加强混合式教学的宣传，开设相关课程，配备必要的资源，如设备、平台，以及专门的教育技术人员。

3.2 教师团队建设与教师信息素养提升策略

教师的角色也在逐步地转变，从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者和教学资源的整合者。教师团队建设是实施新的教学模式的重要保证，目前，很多学校已经注重教师团队的建设，比如开设教师培训课程，提高教师的信息素养和教育技术水平，加强教师之间的交流和学习。未来，教师团队的建设和教师信息素养提升应以教师的持续专业发展为导向，以技术整合的能力为核心，以提高教学效果和学生学习满意度为目标。

3.3 未来趋势分析及应对战略

在互联网+的大背景下，平面设计教学的未来趋势可能将更加明显地展现出以下特点：一是混合式教学模式将逐步成为主流，尤其是在中职教育领域。二是信息技术将更深入地融入教学，教学方式将更加个性化、灵活和具有互动性。三是学生的学习主体地位将进一步强化，教师的角色将更加倾向于引导和辅导。为应对这些趋势，教学机构和教师需要进行以下方面的策略：一是坚持混合式教学模式，将其做为教学方式的首选；二是不断引入新的教育技术，提高教学效率和效果；三是建立完善的教师专业发展制度，培养教师的信息素养和技术整合能力；四是尊重和倾听学生的需求，提高学生的学习满意度和学习效果。

参考文献

[1] 何勇，赵桢彤.互联网+下中职图形图像制作教学改革探索.[J].信息化研究,2023,(02):56 - 59.

[2] 李友秀，杨茹云，孙笑宇."互联网+"环境下平面设计课程虚拟仿真教学研究.[J].中国高职高专教育,2022,105(09):125 - 128.

[3] 王广宇，张泥石，沈虹. MOOC 在高等职业教育中的应用现状及趋势分析.[J].电化教育研究,2020,41(01):73 - 79.

[4] 王金莲，曹嘉轩. SPOC在设计类中职实训课程中的教学应用探索.[J].电子技术与软件工程,2019,(07):167 - 169.

[5] 蔡婧，丁若汀，刘蔚，孔庆智.教师认知与态度对在线混合教学影响的研究:[J]教育学报.2019,35(05):94 - 101.