浅谈初中作文批改的方式及效果

浅谈初中作文批改的方式及效果

罗先贵

广东省肇庆市碧海湾学校 广东省 肇庆市 526499

摘要：初中作文批改作为学生写作能力提升的重要环节，扮演着至关重要的角色。基于此，接下来本文将探讨初中作文批改的方式及效果，通过借鉴先进的教学理念和方法，旨在引领教师如何正确有效地进行作文批改，激发学生写作潜能，提高文章质量。

关键词：初中作文；批改方式；教学效果；写作能力

引言：作文是学生语言表达能力和思维逻辑的锻炼形式，而作文批改则是检验学生综合素质的关键环节。如何有效地批改初中生的作文？它不仅是简单地指出错别字和语法错误，还要引导学生深入思考，提升写作的内涵和水平。因此，本文将就初中作文批改的方式及效果展开探讨。

一、全批全改

在初中作文批改的方式中，有一种被称为“全批全改”的方法，它被认为是一种全面、深入的批改方式。所谓“全批全改”，即老师在批改学生作文时不仅仅修改表面的错误，更注重对整篇文章的内容、结构以及文笔风格进行全面的梳理和修改。这种方式要求老师花费更多的时间和精力，但也能够给学生带来更深刻的启发和改进[1]。

在“全批全改”的批改过程中，老师不仅会指出学生作文中的语法错误、拼写错误，更会对文章的逻辑性、结构性进行细致的分析和指导。老师会从整体出发，帮助学生优化文章的结构，使之更具条理和连贯性；同时，对于学生在表达上可能存在的模糊不清或者啰嗦冗长之处，也会提出具体的修改建议。这种批改方式不仅仅是为了纠正错误，更是为了帮助学生提升写作水平，使其更加熟练地运用语言表达自己的观点和情感。“全批全改”作为一种较为耗时耗力的批改方式，但其所带来的效果也是显著的。通过这种方式批改的作文，学生往往能够收获更多的启示和道理，对于如何构建一个完整的、连贯的文章结构有更深刻的认识，对于如何遣词造句、表情达意有更深刻的体会。这种深度的批改不仅能够提高学生的写作水平，更能够培养学生对于语言表达的敏感性和思辨性，使学生在未来的写作中能够游刃有余，流畅自如[1]。

综上所述，“全批全改”作为一种针对初中生作文批改的方式，虽然耗费时间和精力较多，但其对于学生的写作水平提升和思维能力培养具有重要的意义。通过这种方式，不仅能够帮助学生提高作文表达能力，更能够激发学生对于语言文字的热爱和探索欲望。

二、学生互评

在作文批改中，“全批全改”的方法固然比较全面、深入，但另一种颇具创新性和积极性的方式-----学生互评，正逐渐受到了老师和学生们的青睐。学生互评，顾名思义即学生之间相互评价彼此的作文，通过相互修改、指导、交流，促进作文水平的提高，同时也培养了学生的批判性思维和团队合作能力[2]。

在学生互评的过程中，学生们不仅仅是简单地为对方的作文打分，更需要针对作文的结构、语法、逻辑等方面进行深入的分析和评价。通过这样的过程，学生们能够更好地理解写作的技巧和要点，同时发现自己在写作中的不足之处。相比于传统的老师批改作文的方式，学生互评更能够拉近学生与学生之间的距离，促进彼此之间的交流和学习。学生互评所带来的效果也是显而易见的，其表现在：首先，学生们在互相帮助、指导下，能够更快地发现自己的问题并及时改正，提高了写作质量和水平。其次，通过与他人的交流和互动，学生们能够拓展自己的思维，吸取不同的写作经验和技巧，从而丰富了自己的文学素养。最为重要的是，学生互评培养了学生的团队合作精神和责任意识，每个学生都能明确自己在活动中所扮演的角色，深刻感受到自己在这种活动中的重要性和影响力。

总的来说，学生互评作为一种新颖而有效的作文批改方式，不仅提高了学生的写作水平，也培养了学生的批判性思维、团队合作能力和责任意识。相信随着这种方式的不断推广和完善，学生们的综合素养也将得到更全面的提升。值得一提的是，教师在活动之前要对作文修改范围、批改要求、修改符号和批语的写法进行培训，使学生人人都会批改，个个都是点评高手，让作文互评成为学生最喜闻乐见的教学活动。

三、教师单个面评

在初中作文批改时，教师不仅需要关注作文的内容和结构，同时也需要注重对学生个体的关怀和指导。而教师单个面评，作为一种细致入微的评价方式，为教师们提供了一种更加深入了解学生思想、情感和写作特点的机会，也让学生在批改中感受到更多个性化的关怀与指导。

在教师单个面评的过程中，教师需要耐心地阅读每一篇作文，关注学生文字背后所蕴含的思想和情感。通过仔细揣摩学生的文字表达，教师可以更好地了解学生的写作特点、思维习惯以及情感体验，从而为后续的指导提供更有针对性的建议。同时，教师单个面评也要求教师细致入微地审查作文的结构和表达方式。在指导学生完善文章结构和提升表达技巧的过程中，教师需要给予具体而微的建议，引导学生在写作过程中注意细节和逻辑性，培养学生的文字表达能力和批判思维。除此之外，教师单个面评也是一次与学生零距离的沟通机会，通过认真倾听学生的心声，教师可以更好地了解学生的内心世界和成长困惑，及时给予关怀和支持，激励学生在写作中表达真情实感，培养其独立思考和情感表达能力。教师在单个面评时，应该注重个性化。每位学生都是独一无二的个体，因此在进行作文评价时，教师应该根据每位学生的特点和需求，量身定制评语和建议。通过对学生优点的肯定和对不足之处的指导，帮助学生全面提升写作水平，实现个性化的成长与进步。

综上所述，教师单个面评作为一种细致入微的评价方式，为教师和学生搭建了沟通的桥梁，促进了教学质量的提升和学生个体素质的发展。在未来的教学实践中，希望更多的教师能够注重个性化评价，用心关怀每一个学生，引领学生在写作中展现自我、追求卓越。

四、发帖式评改

“发帖式作文评改”也是一种很新颖的作文教学活动，其主要优势有：第一、充分利用网络资源，在信息技术与学科课程整合上能有效的提高学科教学质量，使电脑写作成为可能，同时对作文教学的评改建构科学化、合理化、个性化、实时性的体系有着积极的推进作用。第三、平台是开放的，能培养、促进学生写作能力与评鉴能力的提高。“发帖式”可以让师生获得较大的愉悦感，对教师来说，可以统揽全局，对学生的发帖一目了然。这样就可以创造“写作过程辅导”，从而克服了传统评改不能进行“写作过程”指导的不足。了解了学生的创作需求与心态，把握了同学的写作能力与水平的高低，有利于进行“过程性评价”，从而使教者的“终结性评价”更为科学、公平、合理。

结束语；

总而言之，初中作文批改是培养学生写作能力的重要环节，正确的批改方式和方法对学生的写作水平提升至关重要。教师在批改作文时，应注重实质性指导、个性化批改和激励肯定，引导学生全面提升写作水平，激发写作潜能。相信通过共同努力，学生的作文水平必定会有所提高，展现出更加优秀的写作风采。

参考文献

[1]黄明远.写前系统指导，写后有效批改——初中语文作文教学探讨[J].语文新读写,2022(16):39-42.

[2]宋诗月.初中语文作文评价现状及策略研究[D].山东师范大学:2022.

[3]闫昌荣.初中学生批改作文的多种方式及效果初探[J].新课程：中学, 2008(9X):1.