如何把握初中美术课堂教学节奏

如何把握初中美术课堂教学节奏

皮振芳

湖南省澧县澧州翊武学校 415500

摘要：美术教学是培养学生审美的重要渠道，但目前的美育课堂中，教学方式较为单一，形成了固定的模式，导致课堂学习气氛压抑，毫无乐趣可言。为了改变这种情况，教师应充分发挥教育教学的主导作用，为学生创建一个有趣，有爱，师生都欢快的新型课堂。本文主要分析了美术课堂如何推陈出新，改变现状，突破层层阻碍，为培养新时代社会主义接班人提供强大的助力。

关键词：教学氛围；初中美术；课堂教学

在初中美术课堂中，如果能够运用一些新型的教学方式，制造律动课堂不仅可以使学生提升审美，还可以在愉快的教学氛围中达到提高学习效率的作用。因此，教师不应把美术课看作是一种娱乐，应重视美术教育的重要性，并学会灵活把握课堂节奏，不仅可以给学生带来艺术的熏陶，精神的洗礼，更能激发学生的美学才能，使学生提升美学素养，提升自身气质，对未来将会大有裨益。

一、当代美术课堂的现状的探讨

对于正处在青春期的初中生们来说，美术课对比其他课程来说无疑是放松心情，又“随心所欲”的课程，与升学考相关的语文，英语，数学课程相比，美术课程的占比非常小。因为排课少，许多教师缺乏上课的经验，难以灵活变通的把控教学节奏。于是教师们大多采用传统的教育方法，或让学生自己看书学习，或直接灌输教材概念和内容[1]。为了完成教学目标一味地追赶教学进度，一节四十五分钟的课程，教师需要讲好几章节的内容，这样一来学生一整节课都在听课，紧追慢赶的跟教师的节奏，最终导致课堂环境沉闷，而且大量知识点的灌输会让学生无法通过课堂时间全部掌握，不好记忆的同时还会加重学生的心理负担。长此以往，本身令人放松的美术课也变得让人顿感压抑，学生自然提不起兴趣。

二、浅析初中美术把控教学节奏的方法

（一）学生需要动静皆宜的课堂氛围

所谓“静”，即传统的灌输式讲授方法，教师对于复杂抽象的概念性文字进行阅读，提醒学生进行标记和背诵。这种方法使得学生抽离出课堂，作为一个旁观者，并未真正参与到课堂内容之中，自然不利于学生美学素养的提升。现代新型教育要求教师和学生都要“动”起来，教师需要创造一个动静时时交替，新奇而又多变的课堂氛围，通过这种方法使得学生充分参与到课题探究中来。比如说科技的发展也新型课堂创造了许多可以利用的工具，像是用多媒体图文结合的展示作品；或者直播一场作品拍卖会，让学生亲自参与创作；还可以利用一些动态化鬼畜视频，加深学生的印象；亦或是让学生徜徉在历史的长河，创造一场师生之间的“文艺复兴”运动。这样动静结合，互为表里，能够让学生印象深刻，比死记硬背要更加轻松。

初中美术课本中有一章节是《装点居室》，在本章的教学中，教师可以通过网络搜索一些家居设计视频资料，或是综艺节目，让学生通过观察进行总结，看看设计师是如何摆放家具，节省空间，以及塑造整体风格，颜色搭配方面都有可圈可点值得学习的地方[2]。除了总结设计时的通用规则，也可以让学生发挥发散性思维，找到这些设计师的不同之处，比如有的居室只用简单的材料就能装点出北欧的冷淡风格，有的居室用奢华的道具装点出雍容华贵的风格，而有的用一些废弃物货报纸也能装点的别有一番韵味。通过观看不同设计师的不同作品，可以创设一个家居设计竞赛的情景，学生作为裁判，对这些作品进行点评，这会是一个别开生面的场面。通过这样别具一格的教学方式，学生会有很强烈的体验感，会发现美术的学习不仅仅是画画，不仅仅是念课文，还有各种设计，各种巧思，各种颜色之间的搭配，空间的搭配。这样学生的审美能力能够得到提高，并且在学生点评他人作品或者诉说作品设计理念的同时，对学生的表达能力也有所提高。

（二）课堂气氛要和谐包容

传统教学方式最明显的特点就是教师占据绝对权威的地位，讲课的过程中充斥着教师一人的观点，学生只能被动的接受这些观点，即使有疑问也不敢讲。但教师本质上也是普通人，讲课的过程中难免会有犯错的地方，如果学生相信教师的绝对权威，那就不会有学生纠错，大家都学习错的知识，自然也不会有进步[3]。并且学生在课堂上没有参与感，也会打击学生的上课积极性，不利于知识的吸收。因此，初中美术课堂中除了教师，还应有别的声音出现，需要改变以往一言堂的做法，营造一个和谐，热烈，“百家争鸣”的氛围，加强学生和教师之间的互动，学生和学生的沟通，这样课堂的氛围才会更民主，更包容。比如，在折纸这一章节的教学中教师可以鼓励学生积极发言，表达自己会折或感兴趣的动物造型，再让学生互为师徒，倾囊相授，展示学习成果，这样学生们会取长补短，甚至会开发一些新思路，自然能够体验到美术的乐趣。

（三）课堂气氛要快慢相宜

教学的节奏是教学过程中各方因素相互作用发生的有秩序的变化，教学的节奏要符合学生认知规律，并要有明确的目的。在教学过程中，节奏的把控主要依靠教师的经验和教案的设计[4]。过于紧张的气氛虽然在短时间内讲授了大量内容，但是学生心理压力大，真正记忆的内容不多，这样反而得不偿失。所以教师需要重视整体节奏的把握，最有效的就是营造一个张弛有度的节奏。同时，教师的语音，语调，和语速快慢大小都会影响情感的表达，声音抑扬顿挫，也能起到强调重点，吸引学生的作用。比如，在课程导入部分，教师要做到设置悬念，情绪在意料之中，语句在意料之外，这样学生就会有探索欲。妙趣横生的导入部分能够让学生快速进入学习状态，有利于集中学生注意力。教学讲授中，需要教师根据实际情况调节把控教学节奏，如果场面一直很亢奋，学生的心思会转移到其他方面，这时候需要教师及时降温，让学生明确这是课堂，需要冷静思考。

比如初中美术课程中《现代视觉语言》这一章节，教师可以在导入部分呈现一些生活中随处可见的标识，要确保学生大部分都认识并知其出处。此时学生会踊跃发言，表达自己的见多识广，或者和其他同学分享自己的所见所闻。此时教师再设置悬念，提问这些标志代表的意义。开放性的提问会让学生畅所欲言，充分表达自己的想法，同时也考验了他们观察生活的能力[5]。若此时教学氛围达到高潮，教师就需要给学生“泼一盆冷水”，去思考这些标志的特点，去联想它的设计理念，进而通过观察模仿能够设计出自己的作品。这样的课堂氛围张弛有度，收放自如，提高学生课堂效率的同时，还能够激发学生的设计欲望，可谓是一举两得。

结束语：综上所述，目前初中美术教学过程中，多用传统的灌输方式，不重视把握整体节奏，使学生失去兴趣，进而大大降低了学习效率。如果要改变现状，就需要教师重视美术教育，打造松弛有度的课堂，并学习利用多种教学工具，打造互动课堂。长此以往，必将能够提升学生的审美素养和设计能力。

参考文献：

[1]顾晓萍.创设律动课堂 实施有效教学——如何把握初中美术课堂教学节奏[J].美术教育研究,2019(02):168-170.

[2]陈向阳.新课程下初中美术多媒体教学及其策略[J].艺术大观,2022(13):118-120.

[3]郑文静.浅谈初中美术欣赏课的节奏与韵律[J].学周刊,2017(27):160-161.