小学道德与法治教育中的法治教育探讨

小学道德与法治教育中的法治教育探讨

刘玉梅 

白山市第三中学   吉林省白山市 134700

摘要：随着新课改的深入推进与全面贯彻，小学道德与法治课程的教学标准不断提高，教师对于法治教育内容逐渐重视起来，这不仅能够促进高效课堂的构成，还对小学生的身心发展具有积极的意义。因此，教师作为授业解惑者，需更新教学思想，顺应新课改的发展趋势，基于新课程标准的要求，对教学模式进行改进与优化。本文基于小学道德与法治课程改革视域，对法治教育的开展策略进行了分析。

    关键词：小学道德与法治；法治教育；策略

    引言：

小学生的法治意识以及辨别是非的能力不强，因此，教师必须在道德与法治课程中融入法治教育理念，以此来提升学生的认知能力，帮助他们增长法律知识，从而提高学生的社会生存能力。教师在进行道德与法治课程时，应以教材为主线，采用具有启发性、引导性和针对性的教学策略，以协助学生树立正确的价值观。

1.信息技术辅助教学，丰富教学模式

如今，信息技术被运用于教育教学领域当中，并取得了良好的成效。在小学道德与法治教学中，教师可以利用多媒体技术进行资源整合，运用图片与视频等素材拓展课程内容，促进法治教育效果的提升。教师可以根据教材中的知识点，收集相关教学资源，将知识全面的展示出来，帮助学生更好地理解与掌握法治知识内涵。另外，为了实现法治教育的常态化，教师可利用信息技术对课堂教学进行延伸和拓展，让学生利用课余时间通过微课、网络平台等方式学习知识，既能够激发学生的兴趣，又可以拓展学生的视野[1]。例如，教学《知法守法 依法维权》时，当学生在课堂上掌握了基础知识之后，教师可以收集一些法治节目，如《天网》《今日说法》等，并挑选与课程内容相符且利于学生理解的一段节目片段，并将其上传到网络学习平台或者微信家长群中，让学生利用课余时间进行观看，向学生普及法律知识，然后在课堂上要求学生说一说自己的观看感受以及在视频中所学习到的内容，拓展学生的视野。

2.尊重事实依据，充分利用生活案例

道德与法治课程内容与现实生活息息相关，因此，为了提高学生的知识迁移能力和实践能力，在开展法治教育的过程中，教师必须借助生活案例对学生进行启发与引导。教师要研究课程内容，找到理论知识与现实生活的契合点，并收集相生活案例，引导学生在分析案例的过程中理解法治知识的内涵，从而建立起正确的法治观念，最终使之能合理运用法律的手段来维护个人的合法权益[2]。例如，教学“感受生活中的法律”时，教师可结合学生的生活经验，收集案例资源，如“某位学生在餐厅就餐时，因食物不新鲜导致腹泻，然后这名学生利用了法律的手段维护了自己的合法权益，那么你们知道他是如何做的吗？”，这时，教师要求学生利用《消费者权益保护法》进行分析，为了提高自主学习效率，教师可引导学生以小组合作的方式进行讨论，既能够激活学生的思维，又可以活跃课堂氛围。当小组讨论结束之后，每个小组派选一名代表进行总结发言，同时，教师要对学生的讨论进行给予评价，并对学生的结论进行完善，帮助学生正确掌握法律的手段来捍卫自己的权益。学生从真实的生活案例中进行学习，可以认识到学习法治知识的现实意义，并能够锻炼自身的实践能力和知识应用能力。

3.注重情境创设，营造真实的课堂氛围

道德与法治知识的理论性较强，对于小学生而言，学习起来比较困难，难以深入理解知识内涵。因此，教师可通过情境创设的方式来增强学生的体验感，从而帮助学生化解难题。在创设情境的过程中，教师要围绕课程主题进行探究，并结合重难点知识收集相关图片、视频、故事等资源，构建一个生动、形象的情境，以此吸引学生的注意力，引导学生积极地投入到课堂活动当中[3]。例如，教学“公共生活靠大家”这一内容时，本课程内容主要以提高学生规则意识为目的，为培养学生法治观念奠定基础。教师应强化学生对遵守公共生活秩序重要性的认识，让他们认识到破坏公共秩序的不当行为，并增强学生自觉遵守公共秩序的意识，提高学生的社会责任感。在此过程中，教师可运用多媒体现代化手段，大大提升法治教育的趣味性。具体而言，在课堂导学环节中，教师向学生展示相关图片或者视频，如“行人在路口等红绿等的场景”“学生排队打饭的场景”等等，创设一个直观情境，同样也可以通过小故事的方式来揭露那些不遵守公共秩序的不良行为，以此促进学生进行比较学习，使得他们深刻领悟到只有每个人都严格遵循社会规则、维护公共秩序，才能共同构建美好社会的道理。

结语：

总而言之，基于法治教育视角开展道德与法治教学，对于培养学生法治观念、增强学生社会生存能力具有重要意义。教师应积极利用先进的教学手段，如情境教学法、案例法、信息化手段、合作学习法等，引导学生深入探究法治知识，从而提高学生的学习效率，帮助学生深化对法治知识的理解，为他们提供优质的教育服务。

参考文献：

[1]佴文武.拓宽小学道德与法治培养路径树立法治观念[J].吉林教育,2024,(07):23-24.

[2]林玲.小学道德与法治教学中培养学生法治意识的策略[J].亚太教育,2024,(03):33-36.

[3]马榕.小学道德与法治教学中德育与法治教育融合的探索[J].教育界,2024,(03):134-136.