立足单元教学谈小学英语特色作业布置

立足单元教学谈小学英语特色作业布置

李慧

安徽省淮南市田家庵区第十六小学  安徽淮南  232001

摘要：在当前教育改革背景下，小学英语课程作为基础教育的重要组成部分，其教学方法与效果备受关注。单元教学作为一种系统、完整的教学模式，能帮助学生更好地理解英语知识，提高语言运用能力。本文将以单元教学为基础，探讨如何布置小学英语特色作业，旨在优化课堂效果，提升学生学习积极性。

关键词：单元教学；小学英语；特色作业；布置策略

引言：单元教学作为一种新型的教学模式，强调知识的整体性、系统性和连贯性，对于提高小学英语教学的效果具有重要意义。而作业作为教学的重要组成部分，其布置方式直接影响到学生的学习效果和学习兴趣。因此，立足单元教学，探讨小学英语特色作业布置的策略，对于促进小学英语教学的改革与发展具有重要的现实意义。

一、展现单元主题，注重单元作业的层次性与差异性

首先，教师需要深入研读教材，明确每个单元的主题，这有助于教师在布置作业时，能够紧密围绕单元主题，设计出与主题紧密相关的作业内容，从而让学生在完成作业的过程中，能够进一步加深对单元主题的理解和认识。

其次，针对学生的个体差异和学习水平，设计具有层次性的作业，对于基础较弱的学生，可以设计一些基础性的巩固作业，帮助他们夯实基础；对于学习较好的学生，可以设计一些具有挑战性和拓展性的作业，激发他们的学习兴趣和积极性，这样的设计能够确保每个学生都能在作业中得到提升，实现个性化学习。

最后，除了层次性，教师在布置作业时还应注重差异性。这包括作业形式的差异和内容的差异，教师应根据单元主题的特点，设计不同类型的作业，如绘画、手工制作、表演等，以满足不同学生的兴趣和需求。同时，作业内容也应有所差异，可以设计一些开放性的问题或任务，让学生根据自己的理解和想象来完成，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。

以Unit 2 Colours的特色作业布置为例，Unit 2 Colours的主题是颜色，作业设计就应紧密围绕这一主题进行。如教师可以设计绘画作业，让学生用所学的颜色绘制一幅图画，并在图画中标出所使用的颜色，这样既可以检验学生对颜色的掌握情况，又可以发挥他们的想象力和创造力。另外，针对不同学习水平的学生，教师设计不同层次的作业，对于基础较弱的学生，可以设计一些基础性的作业，如颜色匹配或填空等；对于学习较好的学生，可以设计一些具有挑战性的作业，如让他们用英语描述一幅包含多种颜色的图画，或者编写一个与颜色相关的小故事。再者考虑到学生的兴趣和特长，作业设计也应体现差异性，如对于喜欢绘画的学生，可以设计绘画类的作业；对于喜欢写作的学生，可以设计写作类的作业；对于喜欢动手的学生，可以设计手工制作类的作业。这样可以让学生根据自己的兴趣和特长来选择作业，提高他们的学习积极性和参与度。

二、通过拓展单元内容，设计具有创造性的作业

教师可以根据单元主题，设计一些延伸性的作业，比如基于单元内容，设计一些角色扮演的场景，让学生分组进行对话创作和表演，这既可以锻炼他们的口语表达能力，又可以培养他们的团队合作精神和创造力。另外还可以选择一些单元中的故事，让学生尝试续写或改编，这既可以检验学生对故事内容的理解程度，又可以激发他们的想象力和创造力。创意海报或思维导图也是一种新颖的作业形式，让学生根据单元内容设计创意海报或制作思维导图，以图形化的方式展示他们对单元知识的理解，这种作业形式既有趣又实用，能够帮助学生更好地梳理和记忆知识。在设计这些作业时，教师需要注意作业的难度要适中，既要保证学生能够完成，又要具有一定的挑战性。

以Unit 1 My School为例，教师可以搜集与学校相关的额外资料，如学校的历史、文化、设施等，以丰富单元内容，这些资料可以作为作业的素材，让学生在完成作业的过程中了解更多关于学校的信息。可以布置校园导览图制作这一作业，要求学生根据自己对学校的了解，绘制一份校园导览图，导览图中需要包括学校的主要建筑、设施、场馆等，并用英语标注名称，学生可以发挥想象力，使用彩笔、贴纸等材料装饰导览图，使其更加生动有趣。可以和绘画作业结合到一起，让学生绘制一幅关于学校的图画，可以包括学校的建筑、设施、活动场景等，这不仅可以锻炼学生的绘画能力，还能让他们更深入地了解学校。还可以让学生制作学校宣传册作业，宣传册可以包括学校的介绍、校园风光、特色课程等内容，学生需要用英语进行撰写和排版，这既能锻炼他们的写作能力，又能培养他们的团队合作精神。还可以留下采访式的作业，让学生采访学校的老师或同学，了解他们的学校生活和学习经历，并据此写一篇英语短文，这样的作业可以帮助学生更好地了解学校文化，同时提高他们的采访和写作能力。角色扮演作业也是一种激发学生学习兴趣的作业，教师可以设计一些与学校生活相关的场景，让学生分组进行角色扮演，可以模拟学校中的师生交流、课间活动等，这样的作业可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时提高他们的口语表达能力。

三、紧扣整体教学设计，探索单元作业的评价方式

首先，教师要确保作业内容与单元教学目标相一致，每个单元都有明确的教学目标，特色作业的设计应围绕这些目标展开，以便学生能够通过完成作业来巩固和拓展课堂所学知识。然后教师要根据学生的学习能力和作业完成情况，采用分层评价的方式，对于不同层次的学生，设定不同的评价标准，以鼓励他们在自己的能力范围内取得进步，在评价作业的时候，教师要注重捕捉学生的亮点和进步，给予积极的反馈和鼓励。同时也要全面评价学生的作业，包括语法、词汇、句子结构、语言运用等方面，这有助于学生全面了解自己的英语能力，发现不足之处，以便在后续学习中加以改进。并且教师要特别关注学生的学习过程和努力程度，而不仅仅是作业的结果。

以Unit 2 My Week为例，首先教师应深入理解Unit 2 My Week的单元目标，明确学生应该掌握的核心词汇、句型结构和语法点，以及需要培养的语言技能（如听、说、读、写）。再根据单元目标，将教学内容进行有机整合，形成一个连贯的教学主线，如可以将My Week的主题与学生的日常生活相结合，通过讨论一周的日程安排、喜欢的活动和周末计划等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。教师要基于整体教学设计，设计具有针对性的特色作业，作业内容应紧扣单元主题，既能巩固课堂所学知识，又能拓宽学生的视野和思维。例如，可以设计以下特色作业，让学生绘制自己的一周日程表，并用英语标注每天的活动；还可以让学生采访家人或朋友的一周安排，并写成一篇简短的英语报告。对于绘制日程表的作业，可以让学生展示自己的作品，并用英语介绍自己的日程安排，教师和其他同学可以根据作品的创意性、准确性以及介绍的语言表达进行评价。对于采访报告作业，可以组织学生进行小组分享或全班展示，每个小组或学生展示自己的采访成果，其他同学可以就内容、语言表达和呈现方式等方面进行评价和提问，最后使小学英语特色作业更具针对性和实效性。

总结语：综上所述，立足单元教学的小学英语特色作业布置策略应注重作业的单元主题性、层次性、实践性、趣味性、互动性以及及时反馈与调整等方面，以全面提升学生的英语学习效果和学习兴趣。

参考文献：

[1]张婷婷。"双减"政策下如何对小学高段设计英语单元作业[J].中外交流，2021,28(12):921.

[2]朱兴涵.基于单元整体教学背景下的小学英语单元作业设计[J].中外交流，2021,28(8):298.