浅谈新时期技校班主任工作

浅谈新时期技校班主任工作

李华

行唐县劳动技工学校

随着社会经济的飞速发股，职业技术教育也得到了迅猛发展，有越来越多的学生从普通中学迈进了职业技术学校。其中他们大多来源于农村中考落榜的学生，他们既有同龄学生从幼稚走向成熟的特点，同时缺乏自控力和自信心,学习基础比较薄弱,有些学生还因家庭环境、社会上不良现象等的影响，思想上存在着一些不正确的想法,特别不利于未来的就业,再加上环境的变化使他们在校学习期间出现了一系列的问题，这些使得技校班主任工作进人了一个新的时期，面临更多的挑战!作为技校班主任应持有一颗高度的责任心,使命感,运用科学民主的办法做好班级的管理工作。

-、对学生加强思想教育,转变思想观念

1、班主任首先要对全体学生进行思想道德教育，让学生在心目中树立道德理念，用道德标准约束自己的行为,让他们知道怎样去做人,怎样做一个适合社会的人，怎样做一个对社会有用的人。据弃思想中那些不正确的想法,树立一些有利于就业的理念!

2引导学生树立正确的专业思想在我国，技工教育与普通教育相比，具有先前的营养不良和后天的发育不良等特性，在一定程度上加剧了社会对技工教育认同准心的偏移，家长和学生因为认识上的局限性,把进技校认为是一种无奈之举,以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,容易掉进“技校无前途”的怪圈。为此班主任老师应对学生加强专业思想教育,首先让学生了解我国教育结构的调整,国内外有关职业教育的政策和发展动态,讲明职业教育在科教兴国、振兴经济,提高全民素质中的重要性,其次,结合我国人才市场需求现状,大中企业对专业人材的急需现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快了解本专业的概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差。同时,还应结合本专业特点组织学生外出参观并参于社会实践或请已经就业的优秀毕业生微专题报告,以唤起学生的自信心和对本专趣,使他们对自己的前途充满信心,使他们头技校同样能成才，他们同样是社会的重要组分,让他们相信自己同样可以拥有发展空间和地位,从而提高学生自我认识价值,提高自信信他们学习本专业的信念。

二 、以"学生为本”,倾听学生心声,尊重学生人格,对学生进行无微不至的关怀,用爱心消除学生的戒备心理 

以“学生为本,倾听学生心声,尊重学生人格"。是教育的前提和基础,自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,每个学生都渴望被尊重，更渴望得到老师的尊重。作为班主任应尊重，信任学生逐步消除他们的疑虑和自卑心，唤起自尊心,培植自信心。倾听学生心声,对学生进行无微不至的关怀,也是一种有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头,消除学生的戒备心理,拉近老师和学生的心理距离,利于班主任了解和管理学生。特别是当学生遇到挫折而无法解脱时,倾听学生心声是班主任帮助学生解释困惑找到自信的最好办法,当学生因特殊情况              误课时，班主任要督促学生把落下的课及时补上,

班主任的工作就是用爱心去感召学生,用爱心解释学生心理上和生活上的困惑,让学生自愿与班主任说心理话,为学生分忧,分享学生的快乐,也是班主任工作的主要内容。通过倾听学生心声,及时了解学生思想动态,对一些不良行为的发生起关键性遏制作用。

二、培养学生的集体荣誉感,形成良好的班风。

我们知道一个良好的班集体是具有组织性和进步生性的,会产生一种感染效能和促人上进的气氛。班主任要利用各种形式表扬学校及班中的先进事迹,使学生争取人人学先进,人人做先进,从而巩固和提高学生的集体意识和集体意向,使学生在集体活动中或集体生活逐步认识到个人在集体中的地位和作用,从而形成谁为班争光谁光荣,谁做有损班集体的事谁就会受到谴责的舆论。再者班主任要利用各种集体活动的时机，对学生加强教育,增强他们的集体凝聚力和集体荣誉感。让他们感觉到班集体荣誉的取得不是靠哪一个人,而是靠每一个人,他们是集体的合力而不是分力,让他们充分感受到“团结就是力量”,只有这样,才能让学生自觉维护班级荣誉,养成良好的班风、学风。

四、抓好常规考核,创新班级管理内容

由于技校部分学生学习态度不端正，不学习，纪律比较懒散,没有紧迫感和忧患意识,缺乏科学的学习方法，因此班主任更应加强班级日常管理建立班级管理常规,提高学生自我约束力,制定健全学生手则,文明班集体评比、宿舍管理，评优评奖等一整套切实可行的规章制度,通过以上各项常规考核,教育激励学生敢于拼搏,全面发展,提高学生的竞争意识,从而使学生树立“不进则退,骄傲者必败和精益求精的意识”。树立今日不学习,明日将被淘汰的危机意识。要制定正确的班级计划,建立合理的班级组织,坚持目标管理,组织学生开展“文明班级、先进班级"等各项活动,使学生在活动中成长,在比拼中进步。

总之,作为技校班主任,应持有一颗高度的责任心,使命感,怀着对学生博大的爱心运用科学民主的管理方法去管理学生,奔着“以学生为本,尊重学生人格”的原则去管理学生管理班级,引导学生身心健康的成长!