学校记忆不是抽象的东西，虽然有理念、观念，但这些观念、理念都融入情感、事件和感觉之中，常常通过仪式、信仰、传说、庆祝和纪念活动、对某些事件的态度和情感等方式表现出来，是集体情感、心理的重构，不是史实本身。正因为这样，学校记忆才是丰富的、鲜活的“历史”。
江苏教育研究：职教（C版）
2011年7期
