简介：摘要：小学教师在实施数学课程教学时，创设有效情境是对学生学习兴趣进行有效激发的重要手段，教师需要对其加强重视，结合教学内容和学生实际情况创设有效情境，确保学生能够主动参与学习，提升学生学习效果。本文首先分析有效情境在数学教学中的应用优势，然后综合探究数学课堂教学策略，希望小学教师能够针对教学内容创设有效情境，对学生主动学习进行更为有效的引导。

简介：摘要：解决小学数学学习问题的方法多样化的提升，是可以帮助小学学生巩固基础性数学知识，提升整体思维能力，拓展思维方式的一个好方法。教师在整个教育的过程中，可以根据学生实际的情况，提出更有针对性的学习方法。本文综合小学数学实际教学情况，根据小学数学教育内容，通过解决问题方法多样化的意义和途径等多方面内容的分析，提出了小学数学解决问题方法多样化的策略探究，并且根据实际情况给出了个人意见。

简介：语文课应该“教什么”，尤其是如何通过聚焦核心目标组织教学，来促使课堂真正走向有效，是长期以来语文教师们不断追寻和探索的命题。这里所说的“核心教学目标”，首先应当体现为一节课教学最集中、最重要的价值所在，其次应当表现为无论是在理解与表达，还是在拓展与运用等方面都具有高度辐射的作用。聚焦核心教学目标，一要做到“心中有数”，根据课程标准总体要求和年段目标，梳理并形成清晰的目标体系，关注年段之间目标定位需循序渐进，考虑衔接与梯度设立课时目标；二要力求“物尽其用”，在教学中准确并合理地发挥文本的核心价值，有效促进学生语文素养的提升；三要注重“量体裁衣”，教学目标的确立必须源自学生的实际基础和需要，核心教学目标的确立与达成过程更当如此。

简介：师：同学们，一起看屏幕（展示中山陵图片），这是我们南京的一个著名的景点，它叫——生：中山陵。师：每逢节假日，这里都会有很多中外游客前来参观，因为这里安葬着一位曾经领导辛亥革命取得胜利并且当了临时大总统的一个人。他叫——生：孙中山。师：今天这节课，我们要学习的课文就是发生在孙中山小时候的故事，谁来读课题？生：《孙中山破陋习》。

简介：个性化阅读是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，它是一种个性化的行为。阅读教学中，教师应当关注学生阅读心理的独特性，尊重学生的个人见解，为促使阅读成为学生自我探究、自我体验的个性化活动推波助澜。一方面，要创设安全、自由的空间，促进学生自觉、自为地参与个性化阅读；另一方面，还要给予及时、有效的指导，辅助学生持久、灵动地体验个性化阅读。

简介：我们对课堂上这样的现象应该不会感到陌生：导入新课后．教师往往会出示小黑板或多媒体显示一些生字、词语，指名读或齐读，有的可能还要对个别字词进行“重点研究”，接下来便是研读课文内容。