简介：【摘要】目的：探讨良性病变子宫肌瘤子宫切除术后并发慢性疼痛（CPHP）危险因素。方法：回顾性分析2023年1月-2023年12月于我院治疗的80例行子宫切除术的子宫肌瘤患者临床资料，术后12周进行回访，依疼痛程度分为CPHP组（30例）、非CPHP组（50例），应用Logistic多因素分析术后并发CPHP的危险因素。结果：两组年龄、妊娠次数、术式、附件切除、术中出血量、手术时长、合并高血压及术后急性感染等方面差异不大P＞0.05，但子宫腺肌病、术前疼痛差异显著P＜0.05。经多因素logistic回归分析，术前疼痛评分高、合并子宫腺肌病是良性病变行子宫切除术后合并CPHP的独立危险因素P＜0.05。结论：子宫切除术后合并CPHP的独立危险因素包括术前疼痛评分高、合并子宫腺肌病，重视对高危患者的及时跟踪随访和诊疗是控制疼痛的关键。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育领域在社会进步过程中所扮演的角色也越来越不可替代。21世纪社会进步发展历程中，社会各界对于教育领域的关注已经不仅仅局限于学生学习成绩的提高，而是更关注学生综合能力强化以及思维发散性意识的形成。小学阶段作为学生成长进步历程的起点，正是其思维模式以及能力激发的黄金时期，各学科在该阶段所承担的责任已经不局限于单纯的学科知识教学，而是要着眼于学生未来的全面发展。数学学科作为学生抽象思维形成的重要引导学科，与思维导图教学模式的深度结合，不仅迎合了时代发展的需求，更为学生未来的全面发展以及数学学科综合水平的提高奠定了扎实基础。

简介：摘要：随着教育的不断发展和推进，“双减”政策被推出和运用，小学阶段实行“双减”政策，既是在减轻学生作业多作业繁杂的负担，同时也是在减轻学生的心理压力和负担，所以“双减”政策的推行对于小学生学习而言有着积极的作用和影响。小学教师在以往教育中并不注重于课后作业的设置，老师往往所设计的作业内容和他们的掌握程度和对知识点讲解并不相符，使得他们往往需要花费大量的时间才能完成作业，而结果最终作业的效率也并不提高，面对这种现象，老师们需要对作业设置的原因进行更深层次的调查与反思，以便制定出有利于他们并能有效提升学生学习质量的课后作业计划，使他们可以真正地利用作业来巩固今日的学习内容，而并非为完成作业而做习题。

简介：摘要：在新课程改革之下，教育行业发生了很大的变化，越来越多的教学方式层次不穷，小学教育作为我国教育的基础，教学方法的创新这方面在对我国的教育行业有着至关重要的作用，因为高效的教学方法不仅可以提高小学生学习的积极性和综合素质的提高，也能提高教学的质量，本文主要从智能化时代下如何开展小学数学教学方法进行分析，制定一些符合学生实际情况的教学方法，让学生对于数学课感兴趣，融入课堂，跟紧数学老师的思维，并且提升学生独立思考的能力，达到教学方法的创新。

简介：摘要 ： 随着核心素养教育教学的深入发展，中职 学 校也越来越重视语文的有效性教学，教师们也在积极地学习先进的教学理论。在教学过程中，教育者根据中职教育的人才培养目标，将 “ 教学做合一 ” 的教育理论应用到了语文教学的全过程当中，在语文课堂中教师将 “ 教学做 ” 紧密的结合起来，让学生们在 学 中 做 、 在 做中求进步， 从而 提升中职语文教学的有效性。

简介：摘要目的观察中药帖敷配合红外线理疗共同治疗中医腰痛的治疗效果。方法选取102例符合入选标准的腰痛患者，使患者了解自身疾病的病因，并自愿参与疾病的治疗和控制，进行随机分组。设定评价指标，常规组采用单纯红外线理疗，试验组采用中药帖敷配合红外线理疗，治疗3个疗程后比较两组的总有效率，并应用统计学软件SPSS17.0进行数据统计。结果常规组总有效率84.31%，试验组总有效率98.03%，P<0.05差异有统计学意义，试验组腰痛治疗效果明显优于常规组。结论运用中药帖敷配合红外线理疗可提高腰痛治疗的有效率，值得临床推广运用。

简介：生活化教学是新课程教学理念下的新型教学方法,是一种全新的教育方式,'生活即教育''社会即学校''教学做合一'。教师将生活化教学理念运用在初中语文教学活动中,应从教学理念、教学目标、教学方法三方面着手。把教学知识与社会生活联系在一起,使教学活动能够与时俱进、开拓创新。

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