简介:摘要:思政课程是高校思想政治教育工作的主渠道、主阵地,是高校实现立德树人根本任务的关键课程、核心课程。在中国高等教育由“大”向“强”蝶变过程中,必须确保高校思政课程的在育人工作的核心地位,同时,适应新时代高校立德树人、铸魂育人工作的新要求,还需要我们将“思政课程”向“课程思政 ”拓展,将思想政治教育融入专业教学的各个环节中,创新教育理念,改革育人模式,破除原有的思政课程“孤岛”窘境,将思政教育和专业教育融为一体,实现各类课程与思政课程同向同行,发挥协同效应。保定幼儿师范高等专科学校近年来在构建以“思政课程”为核心的“课程思政”立体化育人模式方面进行了深入探索。
简介:摘要: 2020年初,一场新中国成立以来,在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的重大突发公共卫生事件,在这次“抗疫”过程中,我们都是疫情防控的参与者、见证者。当前学生居家而不能外出,教育部提出“停课不停学”,思政教育工作应积极开展,通过强化党团学习、挖掘战疫事迹和加强文化建设,引领学生提高政治站位、担当时代责任、促进身心健康,对于进行“抗疫”工作具有重大意义。
简介:摘要:高校思政课教师与专业课教师作为思想政治教育的两支主要队伍,两者的协同育人对促进思政课程和课程思政的合力教育、牢牢把握意识形态教育和提升思想政治教育的针对性起着关键作用。总书记指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。 ”大学生思想政治教育涉及方方面面,就学校而言,不应只是思政课教师承担此工作,专业课教师也应积极配合,优势互补,发挥实际作用。 笔者将协同理论引入高校思想政治工作中,阐明当前两支队伍协同教育存在的问题,探析两支队伍合力教育的路径选择,以促进高校思想政治工作的全面发展。
简介:摘要:长期以来,思想政治课一直是高校培养学生价值观的重要手段。思想政治教育通过马克思主义理论、党的政策、方针、路线和中国特色社会主义理论的教育,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,培养现代社会主义公民意识。但在实践中,简单的思想政治课给学生的印象是抽象难懂,各种理论只能死记硬背,教学效果不好。近年来国家提出“课程思政”的观点。即将思想政治教育融入专业课程教学的各个环节,将潜移默化的专业课隐性思政与思想政治理论课的显性思政相结合,共同构建包涵专业课程与思政课程的育人格局。在“课程思政”建设中,如何充分利用专业课开展思想政治教育是核心问题。只有立足于学生的专业培养,结合适当的教学实例,调动师生的积极性,才能有效推进“思想政治教育课程”的建设。
简介:摘要:教育部印发实施的《高等学校课程思政建设指导纲要》中对各类专业、各课程的课程思政内容和教育教学方法均作了明确规定与阐述。《电工技术与应用》课程属理学、工学类专业课程,兼具专业教育课程和实践类课程的属性。有必要深入挖掘课程思政元素并在教学中认真落实。
简介:
简介:摘要:随着我国高校专业课程思政的提出,很多理论和方法还在探索中。针对网络安全专业学生思维强逻辑、重科学与思想政治教育显性不一致而导致态度上对思政难以接受这一现象,阐述了网络安全专业课程思政的紧迫性、重要性,以及如何着手构建网络安全技术的教学,有何方法和策略可以借助等。最后论述了提高网络安全专业教师自身思想政治素养的必要性。
简介:摘要:新时代背景下,社会发展对专业型、素质型人才的需求逐渐提升,因此高职院校应在明确人才培养目标的前提下,加强对学生的品德教育、思想教育与文化教育,切实做到德技并修、工学结合,使高职院校逐渐明确人才培养的定位,确定专业教育的方向。而为有效提升工学结合与德技并修的质量,需要制定出科学合理的评价机制,通过评价与监督,探寻高职院校在工学结合与德技并修中所存在的不足,进而帮助教师调整并改进当前的教育体系或模式,充分发挥工学结合、德技并修在职业教育中应有的作用。但需要注意的是,评价机制的构建,必须建立在教育机制的基础上,唯有如此,才能形成更符合时代发展的教育评价体系。