简介：摘要目的对比分析案例教学法与传统教学法在内科教学中的应用效果，为提高内科教学水平提供参考。方法选取我校2015级临床医学专业学生60名，按学号分为观察组和对照组，每组各30例。采用传统教学法对对照组学生进行教学，采用案例教学法对观察组学生进行教学，比较两组学生的阶段测试成绩，采用我校自制的问卷调查表调查两组学生对教学方法所取得效果的评价情况。结果测试结果显示，观察组学生的实践成绩和理论成绩均明显高于对照组学生，比较有明显差异（P＜0.05）。调查显示73.33%的对照组学生认为传统教学法的教学效果优良，而96.67%的观察组学生认为案例教学法的教学效果优良，比较有明显差异（P＜0.05）。结论在内科教学中应用案例教学法可提高学生的学习积极性和自主性，激发学习兴趣，提高学习成绩，并能获得学生的广泛认同，具有推广应用价值。

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简介：摘要本文分析了英语写作教学中的关键因素，然后对于翻转课堂教学模式在英语写作中的应用情况进行了研究和讨论。

简介：摘要CBL(Case-basedlearning)-以案例为中心的教学在实际的教学过程中是将具体的临床案例提供给学生，在于提高学生将理论知识应用于实践的能力，提高解决实际问题的能力；PBL(Problem-basedlearning)-以问题为中心的教学与传统的教学模式不同，其更加强调以学生为中心，注重学生在医学教育中的主体地位。本文主要分析这两种教学方法在临床教学中实施的必要性和优势，指出其不足并展望未来。

简介：摘要随着社会的不断进步，我们改变了以往简单的教学方式，多媒体教学手段逐渐进入了我们的课堂，能使学生更易于学习，加深理解内容，拓宽学习天地，降低学习难度，能有力提高课堂教学的教学质量。妇产科护理是一门专业性较强的临床综合学科，是一门理论与实践相结合的学科，教学内容抽象，操作性较强，特别对于基础和理解能力较差的学生，给学习带来很大痛苦。在妇产科护理教学中适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图形图像、文本、声音、动画及视频”来创造教学，实现人机交互式运用的一种信息技术1，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。

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简介：摘要中国数学教育较多系统化、机械化,这里的机械化指大量重复练习。而美国的数学教育则较多情境化、活动化,这里的活动化是指学生个体的思维活动。系统而有情境,较少机械较多活动应是今后教改努力的方向。

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简介：摘要从日常语文阅读教学的实践来看，也只有重视培养学生的语感能力，才能让他们真正与所教的课文有一个心灵的对话和交流。

简介：摘要本文探讨了该课程教学过程中的问题，并在CDIO教学理念指导下，提出了一种双语教学和PBL教学模式相结合的综合教学模式。通过3年的实际教学实践证明，该教学模式不仅提高了教学质量，还提升了学生综合能力，有助于实现CDIO人才培养目标。

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简介：摘要作为技工院校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学，数学教师必须积极创造教学条件，努力培养学生的主体意识。让学生利用已有的生活经验亲自去探索、发现，从而解决问题。

简介：摘要随着医学教育形势的变化，转变传统的内科教学模式势在必行，应用临床案例教学法，将理论知识同实践教学整合起来，可以有效提高学生的实践应用能力，培养出高质量的临床医学人才。内科学案例教学法是指运用内科临床实际案例，通过学生的自学和教师的指导，使学生全面掌握内科学基础理论、基础知识、基本技能和临床思维的一种教学方法。在内科学案例教学过程中，重点是组织实施，关键在于病案的选择。

简介：摘要本文主要阐述开放性教育模式教学的必要性和具体的体现，并结合实际和教学中的具体情况，提出关于开放性教育教学的建议和策略。

简介：摘要在我国中等职业教育的重大变化和机械领域的深刻变革中，《机械基础》课程必需有必要进行教学变革，《机械基础》是一门机械类专业的基础课，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点，也是学好其他专业课程的基础。

简介：摘要中国数学教育较多系统化、机械化,这里的机械化指大量重复练习。而美国的数学教育则较多情境化、活动化,这里的活动化是指学生个体的思维活动。系统而有情境,较少机械较多活动应是今后教改努力的方向。

简介：摘要认识惯性，应该跟力改变物体的运动联系起来。惯性是物体有保持原来的运动状态的属性。没有力作用，物体将永远保持原来的运动状态。有力的作用，外力和惯性两个因素决定了物体运动状态改变状况。

简介：摘要本文针对篮球教学与训练方法展开探究，希望能够给大家一些建议和想法。

简介：摘要在物理的教学中,把讲授式的教学方法转换成启发、引导式的教学方式,在上课中注意设计问题情景,由浅入深,引导学生去思考、寻找答案,这样学生的印象会更加深刻。在物理教学中,教师所选择的教学方法和方式,直接影响学生学习物理的兴趣以及对他们思维的开发,一节有趣的物理课可以激发学生学习物理的兴趣,把书本上的内容灵活化、生活化,学生对知识点会记得比较深刻。