简介：10月27～28日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会（ICSUE2012）暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师范大学召开，来自美国、英国、俄罗斯、喀麦隆、台湾、香港等10多个国家和地区的100多所知名高校和科研机构的专家、教授、学者200多人参加了会议。

简介：2004年，我们曾举办”第四届大!学评价与科研评价国际研讨会”，有来自16个国家的230多名代表与会，会议获得了很大成功!

简介：

简介：尊敬的各位嘉宾，各位代表，海内外的朋友们：大家早上好!金秋时节，嘉宾齐聚，“第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛”在这里隆重召开。首先，我代表武汉大学向大会的顺利举行表示衷心的祝贺!向出席本次大会的各位嘉宾和代表表示热烈的欢迎!

简介：尊敬的各位领导、海内外的专家、学者：大家上午好!今天我们相聚在华中师范大学，隆重召开“第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛”。首先，请允许我代表中国科学学与科技政策研究会向大会的胜利开幕表示衷心的祝贺!向出席本次会议的各位领导和国内外的专家学者表示热烈的欢迎!

简介：现场的大会组织者、所有的来宾、学生、同事们，我很荣幸能被邀请参加第七届大学评价与科学计量学大会!确切的说，我很开心能再一次回到武汉来，因为我参加了前两次大会，不过来访华中师范大学我还是第一次。我接受了大会邀请是因为我对大会选定的主题很感兴趣，这些研究对科学计量学做出了贡献，得到了不仅对科学而且对指导实践都很有价值的结论。我感谢本次大会的组织委员会，大会在情报学的众多方面都提供了具备洞见性的意见，包括在科研管理、科研评价等方面。

简介：在信息经济学和贝叶斯理论的基础上，对最低价中标这一传统的工程项目招标机制进行了分析研究，主要建立了业主和承包商之间的不完全信息动态博弈模型，并在海萨尼教义的基础上进行了模型求解，最后，针对最低价中标法在具体工程实践中出现的扭曲，提出了业主、承包商以及相关政府部门三方共同参与的约束保障机制。

简介：以“承诺式信任”和“说服式信任”作为2个极端点，以“调节式信任”作为连续体的中间状态，提出了“信任的连续统一体”模型。该模型解释了中国情境下基于“关系”和“面子”的信任，以及西方基于认知、基于情感的信任；从调节式信任的角度，提出了跨文化信任的框架，分析了跨文化信任构建过程的一些阶段及调节策略；给出了关于发展中国管理理论、促进管理科学中国学派走向世界的思考。

简介：校长致词：时光荏苒，日月如梭，宁津一中走过了六十年风雨历程，六十年艰苦创业，“六十年辛勤耕耘，宁津一中从稚嫩而成熟，由成熟而发展壮大，其中经历了沧桑与沉浮，充满着拓荒与变革，交织着光荣与梦想，面临着机遇与挑战。一代代宁津一中人用满腔热血，铸就了她的成长史，演奏着她的创业曲。

简介：10月27日，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会暨第二届全国情报学博士生学术论坛在华中师大召开，与会代表就高校排行进行了热议，认为国内目前还没有最权威的大学排行榜。

简介：尊敬的领导，各位嘉宾，各位专家，女士们，先生们：季秋惟末，孟冬之初，第七届科学计量学与大学评价国际研讨会在华中师范大学隆重召开了，四方群贤毕至，五洲嘉宾咸集。首先，请允许我代表此次研讨会主办单位之一的华中师范大学，对参加会议的各位嘉宾和专家表示最热烈的欢迎!

简介：量规本质上是一套标准或准则，它包含了评价准则、等级标准和具体说明三个基本要素，旨在创设一个连续体来说明特定主题在不同层次上的知识和技能状况。教育心理学研究与课程改革研究专家均极力倡导采用不同的量规编制方式。通过确定难度不同的学习目标、设计一般性量规和用学生易于接受的形式改写量规的三个步骤，可以编制出一个严格的量规来弥补百分制分数体系在评价中的弊端。此外，教师不仅可以借助量规来设计各种评估并进行评分，并将各种评估转化成量规形式加以解释，还可以从量规的角度帮助学生制定学习进展图，促进他们的学习。

简介：通过我校课堂教学运用学习网站3年以来,总结出学习网站带来的益处。学习网站实现了教学内容的整合;学习网站锻炼了学生的自学能力;学习网站促进了教学评价的有效达成;学习网站提升了教师的信息化教学能力。作为教育实践者的我们,必须紧紧把握住课堂的每一个动态环节,精心设计教学内容与学生活动,逐步提升学生信息素养,为学生今后的学习和生活打下良好的基础。

简介：哲学知识太抽象太枯燥无味,要追求哲学课的韵味就要在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活实际和社会实际,将教材理论知识与重大时事政治、学生周围生活实际等紧密联系起来,通过课堂教学,最终实现教材知识与现实生活的融合,充分体现理论与生活实际的统一。

简介：“三型一化”人才培养目标是为适应现代经济社会发展特别是上海国际金融中心建设对高素质应用型人才的需求而提出的，包括“应用型、复合型、创新型、国际化”。应用型是指学生具有“职业胜任”的知识、能力和素质，注重与金融行业背景的结合；复合型是指学生具有“适应社会”的知识、能力和素质；创新型是指学生具有“创新创业”的知识、能力和素质；国际化是指学生具有“全球视野”和“国际交流”的知识、能力和素质。