简介:目的探索科学合理的急诊医学临床教学方法,提高教学质量.方法分析目前急诊临床工作现状及急诊医学临床教学的不足之处,提出建议.结果目前,我国的各级别医院中,急诊科所承担临床任务越来越重,不再是传统意义上的单纯负责抢救、分流的科室,已经成为了很多医院临床工作中疑难、危重疾病的主要诊疗科室之一.当前的急诊临床教学不再能适应新时代对于急诊医生的要求,迫切需要进行改进.结论总结急诊临床教学的现状和不足,并借鉴北京安贞医院的急诊科教学经验,提出了应编纂注重实际的补充教材,学生应“跟病人而不跟老师”,用先进的仿生模拟人来学习非手术临床操作,增加急诊医学人文教育等多项措施.
简介:摘要随着我国经济的发展和女性社会地位的不断提高,人们的健康理念和健康意识也有了很大提升,医疗保健和女性的生殖健康越来越多地受到人们的关注。妇产科作为一门研究女性生理疾病及生殖疾病的学科,如何紧跟时代的发展,做好临床教学,培养出一批可以熟练运用所学为人们提供优质服务、满足社会需要的医护人才,是妇产科临床教学面临的一个亟待解决的问题。本文通过对我国妇产科临床教学模式现状进行分析,寻找临床教学中存在的问题,探讨了优化妇产科临床教学的途径。
简介:目的探讨CBL、PBL、TBL3种教学模式在口腔科临床教学实践中的联合应用,并与传统教学方法比较,评价其教学效果。方法实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果。结果实验组学生在提高学习兴趣、掌握课程重点、提高自学能力、提高临床思维能力、课后考试总成绩、主观题成绩等方面优于对照组,但实验组学生需要花费更多时间学习,差异均有统计学意义(P<0.05)。而在是否提高分析解决问题能力、对课程安排满意、对老师满意等方面及客观题成绩两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论联合教学模式适合口腔科临床教学,并能取得良好的效果。
简介:目的探讨在临床医生中开展静息态功能磁共振教学的方法.方法笔者结合近几年来在首都医科大学附属北京安定医院及中医医院对临床医生开展继续教育的体会,总结了一些经验和方法.从明确授课目的,制定教学内容,包括教案内容的取舍性,数据预处理的客观性及详尽性原则,数据处理方法的具体性原则,讲者论文的示范性原则等方面,对在临床医生中开展静息态功能磁共振教学的方法以及遇到的实际问题进行阐述.结果通过合理安排课堂内容,可以开扩学员的思路,培养学生的科研能力.结论影像学是医学领域中发展最快的学科之一,只有利用多种渠道和资源,才能紧跟世界医学发展的前沿.
简介:摘要在儿科的临床教学中,由于得不到一些综合大医院的足够的重视,导致了在儿科的临床教学中,出现了一些教师对见习医生的不重视、病源分析单一、教学的方法单一等问题。现存的儿科临床教学有一些什么问题,怎样加强在儿科临床教学中对见习医生的教导工作,怎样提高儿科临床教学中的教学水平,怎样解决儿科临床教学中出现的一些问题?本文从对儿科临床教学的现状分析到对问题的解决办法以及探讨的角度作为切入点,以期对儿科的临床教学提供建议和帮助。
简介:临床教学查房是每一位住培带教老师必须掌握的教学方法学之一,也是一项最能考评老师带教水平的教学活动。临床教学查房不同于日常临床查房,带教老师、学员都需要提前做大量的准备工作,患者也需要提前知晓且有一定的思想准备。具体实施过程中,除“3个步骤”的基本模式外,临床教学查房的内涵必须得到保证。同时还应注意教学查房的目标不能设立太多,床边教学时应体现出以“患者为中心”“关爱患者”的理念,讨论和分析阶段应紧扣预先设计的目标来进行,切忌演变成为脱离患者的“临床小讲课”或“病例示范教学”。通过临床教学查房,学员学到临床诊治、人文关怀、日常临床运作等相关知识,并真正达到老师、学员和患者“共赢”的目的。
简介:目的探讨PBL(problem-basedlearning)教学模式在呼吸内科教学中的应用效果。方法将40名在我院呼吸内科毕业实习的本科临床实习生根据教学方案不同分为传统教学组(n=20)和PBL教学组(n=20)。传统教学组学生采用传统LBL(lecture-basedlearning)教学,PBL组学生采用PBL教学方法,对比2组学生的毕业实习带教质量。结果2组学生实习后均进行考核并评分,PBL组学生在发病机制、病史采集、专科查体、影像学资料阅读及治疗方案方面,显著高于传统教学组(P<0.05);PBL组学生在人文素质、实践能力、应变能力、关心体贴患者、学习状况等方面评分也显著高于传统教学组(P<0.05)。结论在呼吸系统临床实习带教中,实施PBL教学授课模式能提高教学质量,发挥学生的主动性,值得推广应用。
简介:摘要目的研究探讨在消化内科护理教学中应用临床教学路径效果。方法以2017年6月到2018年9月在我院消化内科学习的72名护理带教实习生为研究对象,随机分组,各36名实习生。对照组运用传统带教方式教学,观察组运用临床教学路径教学,比较两组实习生的实习效果以及实习生对教学方法的满意度。结果运用临床教学路径教学的观察组,实习生的理论考核成绩(92.48±3.64)和技能操作成绩(97.25±2.85)都优于对照组,观察组实习生对学习方法有效(97.22%)、学习内容充实实用(97.22%)以及学习效果好(94.44%)的满意度高于对照组。(p值<0.05)。结论对护理实习生,运用临床教学路径教学,能有效地提高实习生的学习兴趣,从而提高实习生的专业知识水平和技能操作能力,值得推广。
简介:摘要:在当前临床医学工作的开展过程当中,注重对于外科专培医生临床能力的训练以及切实提高实际的教学质量,有助于提高外科医生在未来工作中的临床操作能力,同时也更加符合临床医学工作开展的高要求。所以,面对当前日益繁杂的外科临床工作,未来尝试使用双轨教学的方法确实可以有效提高普外科专培医生的临床能力与要求,为此本文首先针对双轨教学、专培医生等相关理论进行介绍,其次分析了双轨临床教学方法在普外科专培医生临床教学中的具体应用方法。最终从带教质量以及临床思辨能力两个方面入手探究其对于医生能力方面所产生的影响,希望能够切实为相关的临床医学教学工作开展提供参考和帮助。