简介：

简介：摘要：高中阶段数学教育作为素质教育的组成，其本质目标就在于对学生数学思维的培养.这一阶段学生不仅要熟练掌握教材上的知识，更应该习得正确的、科学的学习方法，养成具有逻辑性、灵活性以及探索性的数学思维.这样才可以在有限的课堂教育中，提供给学生数学能力发展的无限可能，让学生的数学思维在教学过程中更加开阔，更加优化.基于此，以下对基于问题意识提升高中生数学思维水平进行了探讨，以供参考。

简介：【摘 要】本人以低年级学生的学习现状等问题分析出发，聚焦学生课堂教学常规的养成，合作意识和探究意识的开发，有针对性地提出培养学生合作学习能力、探究学习能力的有效解决策略，学生参与课堂学习的方式影响学习的结果，单一行为参与方式不能促进学生高层次思维能力的发展，只有积极的情感体验和深度认知参与的学习方式，真正实现每个学生的潜能发展。

简介：【摘要】本文主要以  演绎"角色"扮演,促意识养成——分析游戏中幼儿角色意识的培养为重点进行阐述，首先开发多项主题，调动参与兴趣进行分析，其次从构建情景教学，深入理解角色和完善角色介入，发挥示范引导等两个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料。

简介：摘要：习作是学生语文水平的综合体现，是语文教学的重点所在。然而现在的小学生却对写作常常感到无从下手，困难重重。本文从学生写作困难的成因角度分析，认为学生写作难有三点原因，针对这三点原因作者 提出四点解决策略，通过提高知识积累、强调阅读、调整写作布局、精心准备“下水文”等四方面提高学生写作水平。

简介：摘要：读者意识，指学生在进行写作时会受交际需要的影响，自觉考虑特定读者（真实或者想象）的特点和阅读需求，以及有明确的写作目的，从而选择相应的写作内容和表达方式的思维活动。培养读者意识，通俗点来说就是写作不能只从作者的立场来思考问题，要冲破禁锢、转换思维，打破旧思想，站在读者的角度依靠读者的审美情趣，真实的倾吐内心的情感。因此这个写作过程并不是用几节作文课就可以真正实现的，是需要教师在进行写作教学时不断激活、强化、评价学生的读者意识，真正促进他们读者意识培养的实现。

简介：摘要：数学不仅是幼小衔接的一个重要学科，也是家长和教师最为关注的内容之一，因为它不仅贯穿整个学段，还为其他学科的学习起着重要的奠基作用，Duncan等人(2007)的研究表明，5～6岁儿童的数学学习是小学学业成绩的最有力预测指标。但由于数学本身的抽象性、逻辑性以及大部分幼儿教师数学素养的薄弱，在实践中最容易产生误解。解决好数学学习内容的幼小衔接问题，首先应明确衔接问题产生的根源，而这根源的实质就是幼儿园和小学数学学习的差异。因此，我们就要厘清幼儿园到小学儿童数学学习的转变，才能进行更为科学有效的衔接。

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简介：摘要：随着时代的发展，社会的进步，环保问题逐渐浮出水面。目前，中国环保问题的重点还是在人们的环保意识上，所以对人们进行环保教育还是要从娃娃抓起。大力发展幼儿的环保教育，让幼儿养成良好的环保的意识与习惯。因此文章将探讨如何对幼儿进行环保教育，树立环保的意识以及养成习惯,使幼儿成为环保的小主人带动未来环保事业的发展。

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简介：摘要：本文运用先验现象学作为方法论，在意识层面上分析主体在艺术创作活动和审美活动中的活动轨迹，探讨作为艺术创作产物和审美对象的艺术品在整个关于美和艺术的意识活动中的角色和作用，以此试图回答美的问题，即究竟何为美。

简介：【摘要】过程是学生的学习之路，在过程中有所体验，这是对学习活动有效性的体现。在“统计与概率”的教学中尤其重视统计的过程，在过程中体现数据分析意识。“条形统计图”是正式认识统计图的起始课，通过与第一学段以活动为主的教学相链接，通过经历用调查活动过程、图表对比过程、数据读取过程，实现多样化的过程体验，帮助学生建立数据收集意识，辨析整理方法特点，提升数据分析能力，在数据处理过程的完善中让学生形成数据分析意识。

简介：摘要：从当前学前教育工作开展现状进行分析，其中发现大部分园区忽视爱国主义教育工作的开展，形式主义、经验主义的教学情况持续出现，幼儿无法及时跟随教师引导，全面理解其中蕴含的教育内容，久而久之，幼儿面对一成不变的活动氛围存在抵触心理，教育工作呈低效发展趋势。基于此，作为新时代教师，为喜迎二十大的召开，应当主动结合幼儿身心发展特点，开发利用周围资源，积极开展爱国主义教育活动，其中多样化的活动形式充分激发幼儿爱国意识，教师的积极引导让园区呈现浓厚氛围。

简介：摘要：

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简介：摘要：本文运用先验现象学作为方法论，在意识层面上分析主体在艺术创作活动和审美活动中的活动轨迹，探讨作为艺术创作产物和审美对象的艺术品在整个关于美和艺术的意识活动中的角色和作用，以此试图回答美的问题，即究竟何为美。

简介：摘要；在小学教育中，小学生学习数学知识有用于运用到现实生活中，在学习数学的过程中，由于小学生的好奇比较大，经常会问为什么，所以在数学课堂中总会发出一些疑问，因此，教师要结合小学生的问题情况，用悬念式的教学方法来帮助学生了解数学知识，有效的培养问题意识，同时也使教学效果可以达到理想目标。本文根据小学生的特点，深入分析小学数学教学中学生问题意识的培养策略，以期为相关教育人员作参考。

简介：摘要:在小学综合实践教学活动之中，教师首先需要明确课程教学的具体目标以及人才培养目标，并且结合新课改的实际教学要求进行深入研究与评估，从细节处调整小学综合实践课程的具体流程，为学生提供较为全面化的教学内容以及个性化的教学资源。在日常教学活动之中，教师需要贯彻落实“立德树人”的教育理念以及素质教育的相关教学思想，引导学生充分意识到小学综合实践教学活动的重要性以及实际意义，并且积极鼓励学生融入其中，不断培养学生的创新意识以及问题意识，启发学生结合某一具体问题进行深入思考与研究，以便为学生的终身学习以及终身发展奠定良好的基础。

简介：摘要：在推行素质教育的过程中应该注重对学生创新意识的培养。作为一名教师，在平常的教学中要将创新性教育作为教学的核心理念。主动创设良好的教学环境，引导学生进行创造性思考，激发学生们在学习过程中的兴趣，增强学生的思维能力，不断增加知识储备。教师改变教学观念，改进教学措施，才可能发挥学生在教学过程中的优势，为社会培养创新性人才。创新意识的培养离不开学生主体性的发挥，在不断思考与时间的过程中促进学生能力提高。