简介：

简介：摘要课程改革，需要高素质教师队伍，建设这支队伍，最重要的是教育观念的变革。变革观念就要变“教书”为“树人”；变“教学”为“导学”；变“死水”为“活水”；变“单向”为“双向”；变“求全”为“赏识”；变“传授知识”为“培养习惯”。

简介：凉风起天末,君子②意如何?鸿雁几时到?江湖秋水多。文章憎命达③,魁魅④喜人过。应共冤魂语,投诗赠汨罗⑤。

简介：清初文学家尤侗词集《百末词》在清初词坛独树一帜。词学观念上强调“道真性情”。创作上不以《花》《草》为宗。《百末词》艺术色彩鲜明:性情至真,感人至深;体物缘情,精切流丽;词风清新,自成一家。有论者认为《百末词》是《花间集》和《草堂诗余》的遗风,艺术成就不高,不是客观公正的评价。

简介：摘要在初中的数学章末复习中，需要利用复习课来帮助学生不断归纳完善、巩固消化所学知识,并提高学生对于数学的兴趣，从而为学生的数学知识学习打下坚实的基础。想要使学生的复习效率提升，教师就需要运用好思维导图方式，使数学知识变得条理化、有序化、网络化，从而为学生有效的呈现出数学思考过程以及知识的关联,加深数学知识的理解程度，开拓学生的脑力思维。基于此，本文将对思维导图在初中数学章末复习中的运用进行详细的分析和探究，希望可以优化复习教学,提高复习的实效性。

简介：摘要小学科学课程开设至今，其教学质量一直不高，教育行政部门采用配置实验器材、抽查实验资料、优质课竞赛，纳入综合素质监测等方法引导广大师生重视小学科学教学，促使科学教师对提高科学教学质量的探究。七年来，我一直从事于科学教学，致力于科学教学研究，积累了些经验，与大家共享。

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简介：在对话中,柏拉图对于诗人的主体地位问题有着复杂而矛盾的观点:在诗歌创作上,他认为诗人只是神的传声筒,没有作为创作者的主观性和能动精神;在认识论上,他又将诗人看作创作主体,是诗人的无知导致诗歌的堕落。柏拉图这一观点貌似矛盾,但是经过细加考察之后,发现他的这一看似矛盾的观点,实质上对诗人提出更高的要求:希望诗人恢复自身主体地位,在自身才能和神灵感发双重作用下,寻求和传播永恒的“理式”,引导城邦公民“仰望星空”。

简介：摘要在小学数学教学过程中，培养学生良好的逻辑思维能力、理性分析能力以及空间观念是非常重要的。传统的小学数学课堂教学对于培养学生核心素养方面做出的努力不够，新教学模式走入小学校园后，妥善利用新教学模式不但能够提高传授学生知识的效率和质量，还能培养小学生空间观念等。本文浅析小学数学空间观念的培养途径。

简介：'数据分析观念'作为小学数学教学的核心词语之一,教师要改变传统单一的教学模式,要求站在宏观的立场与角度上,挖掘教材的教学价值,以使学生的数据分析观念真正得到培养。

简介：摘要初中数学教学之中培养学生的空间观念有助于培养学生的数学洛技能了，加强学生对空间图形的理解能力，创设良好的课堂教学氛围，运用多元化教学氛围，提高学生的实际应用能力，达到良好的教学效果。

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简介：《聊斋志异》作为蒲松龄的代表作,体现了其齐物观念。本文认为,《聊斋》所体现的齐物观念分为齐物我、齐是非、齐万物三个方面。这三方面循序渐进地反映了蒲松龄对于世界、宇宙的认识,由此,因果报应、物化思想等处世问题与体认本性的修身问题也成为了其齐物观念的一部分。

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简介：摘要 ： 教师教育观念的改革是课程改革的关键 , 没有教师教育观念的改变 , 课程改革将很难达到预期的效果。因此本文对教师的教育观念进行了问卷调查 , 结果表明 , 教师的教育观念和基础课程改革所要求的理念有一定的差距 , 转变教师教育观念已经成为一项刻不容缓的、任务艰巨的工程。

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简介：摘要空间观念是一个人们认识世界改造世界的基础性概念，这一观念形成过程的引导性、逻辑性、自主性和抽象性，为了帮助孩子更快的形成空间观念，就必须要基于生活，充分感知；纵向比较，丰富感知；加强实践，强化操作，同时，要注意区分抽象图形和具体图形的差别，要注意区分具体的空间图形和空间概念本身的差别，防止学生对空间观念产生不必要的误解。

简介：摘要教师教育观念的转变并不是一个单纯的认识过程，它具有实践的性格并需要情感的介入。而观念与教学行为之间也不是单向的线性关系，它们之间是双向互动的。缘此，教师培训应突出和加大实践的成分，强调教师的自我反思和对外合作，培训模式应实现从院校培训向校本培训的根本转变。

简介：摘要历史是在空间与时间的不断推动下向前发展的，它是由不同的历史事件、历史时间构成的，同时是在特定的地理条件环境中发生的。所以只有将历史放在时空观念进程的角度下才能够真正地展现出它们所具有的意义。在义务教育改革推动下，对于历史教学的要求也在发生着改变，新课标要求学生们能够了解和掌握时空秩序下的时空概念，从而对历史事件进行判断和理解。所以在教学过程中教师要注重对学生“时空观念”的培养，让他们学会将历史事件放在时空条件下进行学习。