简介：摘要：《流体力学》是建筑环境与能源应用工程专业的学科基础课程，对相关专业的人才培养至关重要。教师不但要确保学生可以高效接受和理解专业知识，还要从中挖掘思政元素，把思政教育贯穿教学的全过程。本研究将探讨《流体力学》课程中的思政教育素材内容和实施途径。

简介：摘要流体力学是力学的一个分支，它主要研究流体本身的静止状态和运动状态，以及流体和固体界壁间有相对运动时的相互作用和流动的规律。

简介：高中求解流体问题，常沿用质点系力学的分析方法：选定质量确定的部分流体(简称流团)作为对象，跟踪并分析其运动过程，称之为质点法．质点法在应用过程中，若选定对象不当(譬如在例1中选取c，d之间的流团为对象)，跟踪分析起来将有困难．

简介：

简介：摘要：《流体力学》是建环专业的学科基础课程，在人才培养中起着承上启下的关键作用。由于该课程涉及的知识具有较大的深度和广度，而传统的教学方式和形式相较晦涩，公式推导繁琐难度大，致使该课程的教学易产生抽象、刻板、难懂等问题，给教学工作带来极大的难度与挑战。本文结合现阶段课程建设改革方案与应用型大学教学转型，对建环专业《流体力学》课程建设进行初步探索，以期加强教学质量。

简介：从增强学生学习流体力学的兴趣、便于学生理解教学过程中几个难点的角度,总结了作者多年来在流体力学课程教学过程中的经验和体会,希望能对同行的流体力学教学提供参考。

简介：摘要：对于以应用型为主的本科院校，流体力学的教学更加侧重学生的应用能力。流体力学的抽象性是学生学习过程中的难点。教学改革中引入工程案例，并合理的将工程案例与理论结合，把知识点通过观察分析反映出来，可以有效提高学生对流体力学理论知识的理解。该文以圆管层流流动和圆柱绕流运动的工程案例为代表，直观形象的展示流体的流动状态，同时得到速度分布结果。学生通过对工程案例结果的观察对比，对圆管内的层流运动、N-S方程和卡门涡街都有了进一步认识。

简介：摘要：Outcomes-based Education，缩写为OBE，意为基于学习产出的教育模式。OBE教育模式可被认为是一种教育范式的革新，同传统上内容驱动和重视投入的教育相比，学生学习的产出而非教科书或教师的教学经验成为驱动教育系统运作的动力。本文以流体力学这门课程为例，从课程目标的制定、落实，及课程考核与目标达成评价几方面对流体力学课程的教学设计进行了一些探讨。

简介：【摘要】：流体力学属于土木工程主要学科，创建创业团队参与到建筑物工程设计中，在施工和维护时具有重要作用。在公用民用建筑中，高层建筑卫生间排水系统渗流、防风荷载和道路桥梁、铁路桥梁、地基稳定施工等工程，都和流体力学具有密切关系。掌握流体力学此学科，在施工作业工程时间方面能够降低成本，并且降低材料物质等成本。以此，本文分析流体力学在建筑学中的使用进行分析。

简介："工程流体力学"是环境工程专业的一门重要基础课程,在环境工程教学体系中具有重要地位。本文根据对目前环境工程专业"工程流体力学"教学问题的分析,从三个方面提出"工程流体力学"教学改革措施.

简介：摘要：针对创业创新人才培养背景，分析流体力学课程在教学过程中存在的问题，探索流体力学课程在教学内容、教学方式以及教学手段方面的改革。尝试将设计型工程实际案例融入课堂，使学生了解如何运用课程知识解决工程问题。采用面向市场的项目式教学方式，在讲述课程知识的同时强调市场的要求。此外，将Matlab和Fluent等科学计算软件和计算流体力学软件等辅助教学手段融入课堂，增强课程在工程实际中的实用性。

简介：摘要：工程流体力学实验课程作为工程流体力学教学中的重要一环，在学科的发展以及辅助授课内容方面起着不可替代的作用。此背景下，工程流体力学更应该着力于学科改革，推动实验课网上虚拟仿真教学，突出示范领跑作用。针对工程流体力学实验中“静水压力实验”和“孔板流量计孔流系数实验”建立网络实验平台。每项实验均包含仪器仿真，动态操作界面、实验原理、数据采集、成果分析、操作指南和问题解答；具备真正用户实验交互操作，实时仿真实验数据、动画反馈的功能。工程流体力学虚拟仿真实验教学平台构建网络实验教学课程体系，成为高水平人才培养体系的重要载体和依托。

简介：摘 要：针对在国内高校就读的境外生特点，对《工程流体力学》课程从教学目标、教学内容和教学方法等方面进行改进。简化知识链结构，把教学思路从建立分布规律再带入流动条件调整为从流体受力条件分析得出分布规律，采用逆向教学方式，将讲述方法从▽调整为△，并借助思维导图明确知识结构，提高了境外生教学目标的达成质量。

简介：摘 要：针对在国内高校就读的境外生特点，对《工程流体力学》课程从教学目标、教学内容和教学方法等方面进行改进。简化知识链结构，把教学思路从建立分布规律再带入流动条件调整为从流体受力条件分析得出分布规律，采用逆向教学方式，将讲述方法从▽调整为△，并借助思维导图明确知识结构，提高了境外生教学目标的达成质量。

简介：

简介：中欧航空工程师学院系统引入法国工程师培养模式,其课程教学与传统工科教育模式相比具有鲜明特色.本文以流体力学课程为例,围绕该课程的课堂教学、实验创新、项目化作业管理等教学实践和创新展开分析与总结,为面向工程能力培养的大学课程教学改革提供了新思路.

简介：“工程流体力学”课程理论性强，公式推导复杂，专科学生由于基础不牢、认识不够、素质能力相差较大、教师难以准确把握教学内容和节奏等原因，导致学习吃力，兴趣不高。因此应弱化公式推导，强调公式理解与应用，引入本专业对流体力学知识的应用和创新性的小实验，同时采用多媒体辅助教学、启发式教学等多种教学方法相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

简介：为配合学校的教学计划改革，对力学系学科发展和学校航空航天学院的成立做好准备，本文选择了国内六所著名大学的力学系调研其课程设置和课程计划。调研发现相比于其它大学，四川大学力学专业流体力学学科不仅学分所占比重远低于其他高校，而且缺乏流体课程的实验环节和数值分析实践。本文最后建议：①进行教学内容改革；②增设选修课；③充分利用“创新性实验计划”和“大学生科研训练计划”来促进流体力学学科发展，从而保证和其它学科的协调发展以及学生创新性能力的培养。

简介：我们三人组成的流体力学教学小组,从1981年起承担着近代力学系本科生“流体力学”和研究生“高等流体力学”课程的教学任务,轮流担任主讲。前者是系定必修基础课。后者是专业必修学位课。这两门课程,学时多(90学时和70学时),学生多(50人和20人左右),课程重,难度大,是两门重头课。几年来,我们坚持教学改革,始终把教书育

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