简介:【摘要】联合国《儿童权利公约》中指出“儿童有自己的能力、观点和想法,应该像所有的人一样受到尊重。”在教育过程中,儿童是自身学习的主体,发展儿童主体性,进行主体性教育,已成为当代教育的一个主旋律,相信幼儿的能力,将自由自主的权利还给幼儿,使其成为积极主动的学习者。华爱华教授主张“幼儿教师要管住嘴、管住手,要真正放手、信任幼儿具有无限的可能。”在幼儿教育实践中,教师应该尊重幼儿的感受、尊重幼儿的选择,鼓励幼儿的创造,给幼儿自主学习的机会。随着课程游戏化推进和发展,以幼儿为主体,时刻关注幼儿的兴趣和感受,考虑幼儿的需求和想法,要让幼儿充分享有话语权、行动权与评价权,鼓励他们用自己认同且感兴趣的方式来发挥创意、大胆展示、感受快乐,获得发展,在尊重其天性和规律的前提下更好地发挥其学习的自主性。本研究以课程故事《布娜咖啡的“起承转续”》为例,探寻以幼儿为中心开展生成课程的新路径,促进幼儿自主性学习的实践探索和思考。
简介:摘要:家校合育非常必要;正面管教理念适合家长、教师等所有的养育者,被誉为“黄金准则”;家长和教师可以从全面落实《家庭教育促进法》,更新教育理念,创新家长课堂,开展云家庭会议等方面共同做好合育工作。
简介:摘要:2022年4月21日,教育部发布了新一版义务教育物理课程标准,新增的内容中涉及“科学探究”的内容变化较大。总体目标中所涉及内容经历科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参加与科学技术有关的活动,有运用研究方法的意识。要想满足这些内容的变化,改变物理课堂的教学模式迫在眉睫。传统课堂的主体是教师,“教”为“中心”,“学”为“辅助”,教师一言堂,解决的只有学生学习共性“面”的问题,很难照顾到每一个学生的学习的“点”问题,长此以往就形成“你来问,我来听”教学模式。爱因斯坦说:“如果一个人掌握了他的学科基础理论,并且学会了独立思考,他必定会找到自己的道路,而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来,他一定会更好地适应进步和变化。”可见培养学生科学探究的重要性。物理课堂上的做法是“三合”即:“内外结合、生生联合,师生融合、”的模式。
简介:摘要:公司法和有关法律的改革,如证券法、行政法、刑法和税法,也应旨在保护公司的生存权和发展权,并反映出公司可持续发展法律中的善治概念。国家和整个社会必须善待企业,大力鼓励企业的创建和生存,并尽一切努力确保企业在法治、廉正和理性的道路上继续繁荣和健康发展。无论经济的涨跌如何,公司法都应坚持有利于企业生存和发展的赋权理念和服务力量。企业组织的设计、登记制度的变化、治理的现代化、争端的仲裁、管理战略的选择、一揽子行政制裁的设计、企业刑事司法政策的创新、税务管理,甚至宏观管理政策的规划都应尽可能作出贡献由于违法、不信任甚至市场失灵都是公司治理不善造成的,市场监管也是公司治理监管的核心。