简介:在教育教学过程中,口语表达的作用十分重要,因为它直接表情达意、传递信息、指导支配学生的思想和学习行为。但是,课堂教学中教师不能只说不动,还要辅以一定的动作表情。因此,态势语是教师课堂教学的重要辅助工具,教育教学过程中一定要注意态势语的运用。所谓态势语,顾名思义,就是体态姿式语言,即人们借助体态、动作和面部表情等非语言因素来表情达意的无声信息系统。教师的态势语包括身姿语、手势语、表情语、目光语、空间距离语等,在运用这些态势语时,应做到“四要”。
简介:
简介:结构每个基础训练都以字、词、句、段、篇和听、说、读、写的训练为序。但每个训练的份量,重难点,学生要达到要求,需要努力的程度都不一样。因此,教学结构也不能一个样,应该充分利用不同的教学结构来调节学生的注意力,既充分调动学生学习的积极性,又有效地突破重难点。一般采用的结构有:1.顺序式就是按照基础训练题的编排顺序确定教学结构,一道题一道题地进行训练,体现由字到篇,由听到写,由易到难的顺序。这种结构一般适用于学生思维灵活性不强,语文基础知识不扎实的情
简介:翻译中随处可见的“翻译腔”,往往是由不了解译入语的特点造成的。英汉两种语言在表达形式上有许多各自不同的特点,如英语重形合,汉语重意合;汉语呈链接式,英语呈散射式;汉语主题句多,英语主谓句多;汉语有语气助词系统,英语没有;英语常用无生命词施动,汉语则少用等等。只有对译入语的特点有理性的认识,才能在翻译实践中,有意识地体现这些特点,避免翻译腔。
简介:面对中国自欧风美雨东来之后的日渐衰弱,梁漱溟、陶行知二人分别从文化救国、教育救国的角度出发,进入乡村教育领域,走从乡村教育入手挽救中华民族的道路。由于从事的领域相同而角度不同,其乡村教育思想就有相同和不同的特点,并且对当代农村教育有重要的启示。
简介:教学时间:9月18日教学地点:二(1)班教学内容:古诗《山行》中的第二行白云生处有人家
简介:陶行知与毛泽东的交往历经觉悟共生、精神共鸣、视界共融三个阶段。陶行知由一个秉承教育救国的自由主义教育家,在争取和平、民主的运动中,自觉地与毛泽东成为共建新民主主义教育的同道中人。
简介:创造教育是塑造新世纪适应知识经济性人才的必由之路,实践陶行知创造教育思想是启动应试教育向素教育转变的有效杠杆,创造教育目标是培养学生“手脑双挥”;创造教育内容的核心是开设创造性活动,创造教育方法与途径的关键是创造性教学;创造教育环境是和谐、宽松、民主。
简介:<正>陶行知是伟大的人民教育家,是中国近现代教育家的杰出代表。他毕生的教育实践中,吸取中西文化的精华,创造了符合中国国情和时代要求的,充满着改革、创新、创业、富民、做真人等精神的生活教育理论。他在改:革旧教育时,勇于开拓创新、亲身实践、忘我献身
态势语“四要”
评语寄语心语
小语基础训练的结构与措施
陶行知科学教育思想的特色
陶行知创造的儿童观述评
发挥手势语功能提高课堂教学效率
简论英汉互译中如何体现译入语的特点
陶行知民主教育思想之管见
借鉴行知德育理论 塑造学生健康人格
梁漱溟、陶行知乡村教育思想比较研究
试论陶行知创造教育的时代意义
为陶行知创造教育答客问
陶行知论发明创造的基本技法
由云“生”出来的精彩——古诗《山行》解读
激情明理导行—《遵守课堂纪律》电教设计
陶行知与毛泽东:历史的机缘和邂逅——纪念陶行知逝世60周年、毛泽东逝世30周年
实践陶行知创造教育思想研究实验报告
从陶行知的楹联浅析其政治哲学观
陶行知的崇高师德观及其伟大实践
实现“知信行”转化 借鉴“教学做合一”原理