简介:摘要新课改倡导,在教学实践的开展中,一定要将学生的主体地位展现出来,实现“先学后教”、“以学定教”等,使得教学的针对性和适应性得到增强,使得教学效果得到保障。因此,小学教师在语文教学的实际开展中,在这样的导向下,也应促使“先学后教”模式的构建,使得学生在学习中更好的展现主体效用,使得有效教学得到实现。基于此,本文将以此为话题,对“先学后教”的模式构建进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
简介:摘要英语新课程标准指出初中英语教学要改变英语课程过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯,努力培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。结合英语学科的特点,提倡使用体验、实践、参与、交流与合作、自主探究等学习方式。事实上,学生通过自主探究来获取知识的过程就是培养能力的过程,课堂上教师要不断地激活学生的学习动力,让学生在主动参与课堂探究的过程中体验成功,从而促使学生自主发展。因此,在初中英语教学中,我特别提倡自主探究式教学。那么,在英语课堂教学中应如何开展探究活动展开探究式教学呢?
简介:摘要“单元综合探究”课具备哪些实践意义,我认为主要有以下四个方面的实践意义有利于丰富学生的政治生活体验并学以致用;有利于高中政治新课程有效实施,推进政治课堂改革;有利于培养高素质的现代公民,推进社会主义政治文明建设;促进政治教师的专业成长,适应高考制度改革的需要