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  • 简介:创造思维是相对于习惯性思维而言的,指运用已有的知识经验,通过创造想象而产生某种新的思想的思维。其特点是思维方向的多角度、多侧面、多层次、多结构。求异思维、立体思维都属于创造思维的范畴。如何培养创造思维呢?笔者从教学实践中认为:应从思维的广阔、灵活性、独创等思维品质入手,着力去培养。

  • 标签: 创造性思维 发散性思维 思维训练 游戏过程
  • 简介:耳聋学生的听力障碍决定了聋校语文教学有着特殊.只有充分地认识和研究这种特殊,才能避免教学的盲目和机械搬用普小教法的现象,从而达到理想的教学效果.

  • 标签: 聋校 语文教学 特殊性 教学效果 低年级 情景教学
  • 简介:随着新课标的推出.以改变学习方式为主题的探究教学已成为当前盲校教育改革的热点.探究教学的理念已越来越被盲校老师理解和接受,然而在实施中还存在不少误区。主要表现在以下几个方面:

  • 标签: 探究性教学 盲校 误区 数学 教育改革 学习方式
  • 简介:大学英语是听障大学生学习的必修课程。当前大学英语教学中普遍存在学生基础差异大、教学目标模糊、过高,有效教学资源缺乏,教师特殊教育专业知识不足,手语技能欠佳,学生学习困难,效率不高等问题。充分尊重听障生生理、学习特征,以人为本,以"够用"为原则,分层次设定教学目标,选修与必修相结合,开发有针对的课程、教学内容体系,建立完善的服务支持体系,成为解决当前问题的主要途径。

  • 标签: 听障 高等教育 英语 教学目标
  • 简介:有效的课堂教学是确保随班就读质量的重要环节。新课程理念下课堂教学的改革对随班就读工作的进一步发展、完善提供了良机,同时,由于随班就读工作中多年存在人力配置不合理。教学目标盲目、随意等问题。因此随班就读课堂教学也面临严峻的挑战。我作为学校随班就读工作的分管者和数学教师,在关注如何做好随班就读的课堂教学这一问题时,有着自己的思考,

  • 标签: 随班就读工作 课堂教学 有效性 新课程理念 人力配置 教学目标
  • 简介:落实《聋校义务教育语文课程标准(2016年版)》,开展“适教学”是新时期聋校深化课堂教学改革的积极探索。所谓“适教学”即以聋生为本,尊重聋生的特殊需要,从教材到教法,从课内向课外,促进聋生综合素质的不断提高。

  • 标签: 聋校 初中语文 适性教学
  • 简介:观察、记录自闭症儿童在集体活动中的行为表现,分析、研究影响家园沟通和家园合作的因素,探讨以科学、客观、接纳的态度给予特殊儿童和家庭以人文关怀,寻找家园共育的有效措施,帮助自闭症儿童融入正常的社交环境。

  • 标签: 融合教育 自闭症 家园共育
  • 简介:一般情况下,聋校数学学科中的研究学习,指的是作为学习方式的研究学习。作为学习方式的研究学习,是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。也就是说在数学课堂教学中,只要是在老师的指导下,学生对某一专题进行自主研究,学生自主获得知识,或修正知识结构、提高能力的学习,都是研究学习。

  • 标签: 研究性学习 数学课堂教学 聋校 学生自主 学习方式 自主研究
  • 简介:绘本教学不仅可以培养培智学校学生积极的情绪情感,还能丰富其生活体验,进一步拓展其语言表达和情景应用能力,对其成长有积极的促进作用。可从创设阅读环境、选择适宜绘本、进行阅读方法指导等方面着手,促进绘本阅读更多地融入培智学校学生的学习和生活。引领生命成长。

  • 标签: 绘本阅读 培智学校 学习和生活
  • 简介:主题课程是综合实践活动课程中一种新型的课程形式。它强调以残疾学生个别化的学习需要为中心,以分类教学和个别化教学为技术支撑,以发展学生的综合能力为重点,能够照顾并适用于智力、能力等个体差异较大的残疾学生的能力培养,使其都能学到有现实意义的、适合于自身需要的知识和技能。

  • 标签: 综合实践活动课程 课程形式 主题性 《季节》 个别化教学 盲校