简介:回顾了运动量概念的发展过程,阐述了动量在物理学中的不同形式和内容,讨论了对物理教学的启示。
简介:端口概念是微机原理及嵌入式系统相关课程中的关键概念之一.通过简单的设计实例,结合硬件原理和输入输出指令的执行时序,分析了端口的作用,端口地址的本质及形成过程.给出了Proteus环境下实验系统的仿真调试结果.
简介:事物的构成都遵循一定的规律,滑轮组也不例外.要弄清滑轮组的组成规律,关键必须研究两个问题:(1)滑轮组是由几个定滑轮和几个动滑轮组成的;(2)绳头连接时,应系在哪种滑轮上是由什么决定的.
简介:在“浮力”中,我们容易混淆以下几个概念,正确地区分这些概念对我们解浮力题是很有必要的.
简介:物理概念教学的体会收稿日期:1997年10月15日史荔(桂林中学桂林市541001)高中物理教学中,使学生明确概念,克服物理概念抽象难懂、难学的心理障碍,掌握正确的学习方法,具有很大的重要性。从入门(高一导言课)就应该明确告诉学生:学习物理概念最...
简介:物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式,是对物理事实的抽象,它不仅是物理基础知识的重要组成部分,而且是构成物理规律的基础.教师必须要有意识地让学生充当概念建立的主角,使概念的认知过程与物理概念建立过程联系起来.下面笔者就自己多年物理教学的实践,谈物理概念建立的几条有效途径.
简介:物理概念的教学中,教师必须依据新课程教学理念,遵循学生的认知规律,充分运用物理教学思维,对物理思想、物理方法和物理技术手段这三个方面的动因进行思维策略加工,将外化于形的物理现象、物理实例,在学生的内心形成内射和认同,构成主体认知结构与外部刺激相一致的认同点,最终以概念的方式形成一个相对稳定的认知结构.
简介:建构主义者把学习看作是心智建造的过程,在这个过程中,学生把新接触到的信息融入原有的认知建构中。要想让学生建立正确的概念架构,必须事先通过问卷调查等方式,分析学生原有的认知结构,诊断误概念。在找到学生的误概念后,就应该按照建构主义的教学原则,进行相应的教学设计,促使学生进行主动的认知结构调整。只有在这样的调整后,正确的概念才真正“深入人心”。
简介:通过农村校高中数学课堂合作学习中各个方面的分析研究,初步探究教学低效成因及存在的问题,再通过实施合作学习的有效策略,促进了各类学生知识与技能、情感、态度与价值观的全面发展,使农村高中数学课堂教学焕发出青春活力.
简介:物理概念是反映物理现象和过程的本质属性,是物理事实的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分,而且也是构建物理规律和公式的理论基础。学习物理的过程,其实是在不断地建立物理概念的过程。在物理教学中,物理概念的教学是首要的任务,是进一步进行物理规律、物理理论教学的基础。
简介:物理概念是研究物理现象、揭示物理本质属性时的科学抽象,是对事物的共同特征做出归纳和概括的一种思维形式.物理概念是表达物理规律、建立物理理论的基础,也是学生学好物理的关键.在教学中,我们不能让学生死记硬背物理概念,要引导学生在理解概念的内涵上下功夫.事实上,要形成正确的物理概念,必须经历丰富的认识、理解过程,包括感知、分析、归纳、概括等思维加工过程.本文结合“密度”概念的教学谈谈一些认识和做法.
简介:正确理解物理概念是学好物理学的基础。学生学好物理应该对所学的物理概念和规律,要有确切的理解并弄清其中的道理,由于物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的、或经过推理得来的,因此获得知识,要有一个科学思维的过程。
简介:研究了初中物理教学中概念教学的问题,提出应加强讨论概念这个环节,举出具体的教例
简介:物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是构成物理学体系的基本单元.概念教学是大家经常思考的问题,其重要性无需多言,笔者主要就概念教学谈几点思考.
简介:物理学是以物理概念和物理规律作为基础而建立起来的学科,物理概念在物理学的知识体系中有着基础性和支柱性的地位.物理概念也是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式.因此,在物理教学中,使学生正确、准确地理解概念,既是物理教师教学的重点,也是学生学好物理的基础、发展物理思维的出发点.以下,笔者根据教学实践来谈谈对物理概念教学的一些认识和实践.
简介:中科院院士冯端教授于1993年6月在东南大学召开的。大学物理课程改革与建设画际学术研讨会”上作了这一题目的报告,后经作者充实、完善成此文,曾刊于《物理》第22卷11期。本刊经作者同意在此刊出,文中提出:实验演示指证了物理概念与自然现现象密切联系,以当代凝聚态物理学中若干事例对此主题进行了论述,强调了实验演示在物理学发展中的重要性。此文必能对从事物理教育工作者的同行有所启迪。
简介:核心素养是当代教育界的热门话题,物理概念教学也是我国物理教育理论与实践中的一个重要的课题。但是在应试教育的环境影响下,教学方式陷入了误区,在教学中存在着在学生并未真正了解概念意义的情况下采用"题海战术"来让学生掌握"套路"的现象。究其原因,有教师认识上的问题,也有学生学习方法上问题。核心素养导向下的物理概念教学,应重视物理概念本质的教学,加强实验教学,关注学生的情感体验,还要求教师们在观念上的转变。
简介:高中物理学生感到难学,教师感到难教,这是一种十分普通的现象,究其原因很重要的一点是中学物理概念学习学生感到很因难。因此,有必要对学习物理概念可能存在的错误进行一番梳理,减少和纠正错误的办法。
简介:初中生对物理概念认识模糊的情况是相当普遍的,这是由于形成概念是一个十分复杂的认识过程,往往是老师已经讲得十分清晰了,学生的理解仍然恰似雾里看花.还有些概念,老师也拿不准该让学生形成一个怎样的认识,比如内能这个概念,笔者从以下几方面对内能概念的教学问题进行了认真的思考.
简介:物理概念是人类在探索物理世界的过程中,在大量观察实验的基础上,运用逻辑思维的方法,把物理现象、物理过程的本质属性加以抽象、概括形成的,并且用特定的物理名词固定下来的,是探索物理世界的科学方法的基础,是解决物理问题的钥匙。因此,物理概念的教学在物理教学中是具有非常重要的地位。物理学又是一门以实验为基础的学科,所有的物理概念、规律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,所以实验探究是物理科学研究的重要方法,也是物理学科教学的重要手段。在教学中,教师带领学生学习如何观察实验,如何分析影响实验结果的各种因素,如何归纳出概念的基本特征,以获得新的概念。
动量的概念及其不同形式
端口概念及应用的仿真演示实验
“滑轮组的组成规律”初探
“浮力”中的概念
物理概念教学的体会
谈物理概念的建立
策略优先突破概念——从重力教学谈物理概念的教学策略
论误概念的诊断与教学设计——中学物理教学中实施建构主义教学的初步尝试
中职数学概念教学的策略
浅谈物理易混淆概念的教学
由“密度”教学谈概念的形成
高中物理概念的教学体会
初中物理教学中讨论概念的体会
对初中物理概念教学的几点思考
初中物理概念教学初探
物理概念与实验演示
基于核心素养导向下的物理概念教学
关于高中物理概念教学的几点看法
关于初中物理中内能概念的几点思考
实验探究在物理概念教学中的应用