简介：上班时孩子小工作忙,一天到晚忙忙碌碌对跳舞不感兴趣,也没时间去跳舞,年过半百之后体重飙升,特别是腹部日渐隆起,形似企鹅,体形难看且不说,查体脂肪肝、＂三高症＂也来了。一位多年从事临床工作的医生朋友对我说,最好的处方就是运动!

简介：苏州大学医学院古桂雄教授主编的《儿童保健学》教材已由由清华大学出版社出版并向全国推出,本教材作为＂十二五＂期间的重点出版项目,得到了苏州大学医学院、首都儿科研究所、上海交通大学儿童医学中心、重庆医科大学、西安交通大学医学院等全国多所医学院校、医疗单位儿童保健学专家的大力支持和参与。全书选择儿童的生长发育为切入点,将儿科学、发育生物学与细胞生物学、神经生物学、分子生物学、

简介：苏州大学医学院古桂雄教授主编的《儿童保健学》教材已由由清华大学出版社出版并向全国推出,本教材作为＂十二五＂期间的重点出版项目,得到了苏州大学医学院、首都儿科研究所、上海交通大学儿童医学中心、重庆医科大学、西安交通大学医学院等全国多所医学院校、医疗单位儿童保健学专家的大力支持和参与。

简介：摘要认识事物从名词概念开始，解剖学的名词概念多，认识《解剖学》当然也不例外。本文探讨了认识《解剖学》名词的方法概要法、比较法、扩展法、指认法、叙述法和类比法。

简介：摘要探讨在组织学与胚胎学课堂教学中应用PBL教学模式的效果评价体系，为深入开展PBL教学提供理论基础。以本校2011级五年制临床医学专业学生为研究对象，在复习课中实施PBL教学，从组织学各论和胚胎学教学内容中筛选、设计疾病案例。每5～7名学生为一个小组、在规定的时间内完成病案讨论的准备工作，然后实施PBL课堂教学；讨论病例分组进行，同学主持，教师掌控和引导讨论内容的方向性和正确性。课后发放学生对小组自评与互评、以及对课程和教师的评价表。结果表明，绝大部分学生认为PBL教学能激励学生的学习积极性和主动性；能推动对课程的理解、有助于启发思维；并期待下一次PBL课。参加PBL课的教师亦认为PBL课可明显提高学生的收集信息、团队合作和口头表达等能力，同时教师感到自身素质得到提高。因此PBL教学法在组织学与胚胎学教学值得进一步推广。但也存在一些问题，如师资力量不足、教学设施不足等。

简介：摘要目的探讨影像学检查对骨样骨瘤的诊断价值及临床意义，以供临床参考。方法回顾性分析临床手术病理诊断为骨样骨瘤的11例患者，分析其影像表现特点。结果股骨5例，胫骨3例，肱骨2例，脊柱1例。其中皮质型6例，膜下型4例，松质型1例。11例均行X线平片检查，其中8例见低密度瘤巢，显示率为75%；9例行CT扫描，瘤巢显示率100%；7例行MR检查，瘤巢显示率100%。

简介：

简介：摘要目的通过对形态学的观察发现MDS和MA的鉴别点，以利于疾病的诊断与治疗。方法通过10例MDS及MA患者外周血象及骨髓形态学观察比较，找到差异及鉴别点。结果MDS与MA均可为大细胞性贫血，但又各自有其特点，仔细观察，可以鉴别。结论MDS与MA存在形态学上可鉴别点。

简介：摘要目的分析周围型肺癌的影像学特点，探讨其应用价值。方法收集整理自2008年5月至2010年5月本院经临床和病理证实的周围型肺癌60例，对其影像学进行回顾性分析。结果本组60例周围型肺癌表现为结节状、分叶状肿块，其增强扫描于增强1、2min所有病灶强化最明显，达到峰值。于增强4min后病灶CT至缓慢下降，强化时间密度曲线呈抛物线状。结论熟悉并掌握周围性肺癌的影像学征象是提高周围型肺癌诊断率的关键，在利用影像学征象进行肺部周围型肺癌的诊断及鉴别时，应结合临床及其他辅助检查全面分析，以防误诊。

简介：

简介：摘要人体解剖学是研究正常人体器官形态结构、相关功能及其发生发展规律的科学，是一门古老的形态学科和重要的医学基础课程，是医学课程中的重要组成部分，是研究其他基础医学和临床医学的必要基础1。解剖学以描述形态为特征，虽无复杂的理论与学说，但名词繁多，易懂，难记，易忘。如何教好人体解剖学，提高教学质量是解剖学教师必须深入研究和探索的课题。组织胚胎学也是一门古老的形态科学,与医学各基础学科、临床学科之间有着不可分割的联系,其重要性不言而喻。它既是借助于显微镜研究正常人体的细胞、组织和器官微细结构,也是研究人体发生、发育和生长过程中形态结构变化规律的科学。人体生理学属于生物科学中功能科学范畴，主要任务就是研究人体各个系统的器官和细胞的正常活动过程，各个器官、细胞功能表现的内部机制，不同细胞、器官、系统之间的相互联系和相互作用，并阐明人体作为一个整体，其各部分的功能活动是如何互相协调、互相制约，从而在复杂多变的环境中维持正常生命活动过程。生理学更注重机理、原理的阐述和说明，而且讲解起来更具有吸引力，更容易激发学生的探究心理。形态结构决定生理功能，生理功能反过来又影响形态结构。原来同属于一大类学科的解剖学和生理学，随着知识的不断积累和增加，逐渐独立成为两门课程。但它们之间的密切联系是不能分割的。所以，在人体解剖学的教学过程中，不可避免地会涉及到生理学知识。本文就解剖学教学中的生理学知识的应用进行了探讨。

简介：统计学符号按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定一律采用斜体排印,常用：①样本的算术平均数,用英文小写x（中位数用M）;②标准差,用英文小写s;③标准误,用英文小写sx;④t检验,用英文小写t;⑤F检验,用英文大写F;⑥卡方检验,用希文小写χ2;⑦相关系数,用英文小写r;⑧自由度,用希文小写υ;⑨概率,用英文大写P（P值前应给出具体检验统计量的数值,如t值、χ2值、q值等）,

简介：一路走来，姜学炳坚持“艺术就是创作，我就是创作者”的理念，全心投入，以精益求精的态度，在艺术界不断前进。

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简介：摘要人体解剖学是一门重要的医学基础课，它为其它基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。而人体解剖学的许多章节是以理论教学为先导的，应努力提高人体解剖学教学的质量。

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简介：摘要人体解剖学是医学生开设的重要专业基础课，每个医学生都必须学好人体解剖学。但是医学生在学习人体解剖学中存在一些难点，影响学生尽快掌握所学内容及能力的提高。因而，在教学过程中，针对教学中存在的难点，进行教学改革，让学生更好地掌握这门学科。

简介：统计学符号按GB3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定一律采用斜体排印,常用：①样本的算术平均数,用英文小写x（中位数用M）;②标准差,用英文小写s;③标准误,用英文小写sx;④t检验,用英文小写t;

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