简介：摘要职业技术学院中五年高职学生基础知识差，学习积极性不高，教师在教学中如何调动学生的学习兴趣、引导学生学习相关知识的关键在于教师的责任心和教育教学态度。只有把学生当作朋友，教师才能以平等的心态对待每一个学生；只有不断充实自己的专业知识，掌握最新的专业动态信息和相关学科知识，才能满足学生对知识的渴求；只有把握学生的心理状况，掌握学生的学习兴奋点，了解学生的需求，才能收到预期效果。

简介：摘要目的了解高职学生对药物滥用的认知态度采取健康教育干预后的效果。方法以某高职700名学生作为观察对象，于干预前后对药物滥用的认知、态度进行问卷调查和效果评价。结果干预后学生对毒品的认知显著改善，干预前后认知正确率比较差异有统计学意义(P<0.001)。结论在高校开展禁毒健康教育意义重大。

简介：摘要目的了解护生对交通事故伤员实施现场救护的态度以及影响护生实施现场救护的因素。方法采用问卷对198名护生对交通事故伤员实施现场救护态度的调查。结果分别有21.1%、62.2%、15.3%、0.01%的护生表示肯定会、可能会、可能不会、肯定不会对交通事故伤员实施现场救护。结论护生对交通事故伤员实施现场救护的意识较差，在急救护理学习中，护生应该注重急救意识和急救态度的培养，参与有效的现场救护实践，体验救护经历，增强角色意识和心理护理水平，成为交通事故伤现场救护的积极参与者。

简介：摘要目的分析贵州省都匀市某校大学生目前对艾滋病的认知状况，以及对性行为的态度，以便为制定针对性的健康教育和综合防制措施提供依据。方法采用现场不记名方式于2011年11月对都匀市某高校大学生现场进行艾滋病知识及态度问卷调查。结果对预防艾滋病的知识还很匮乏，对于“哪些措施可以预防艾滋病”，以及“安全套的使用知识”知晓率却很低，分别只占17%和10%，而婚前性行为却高达81%。结论高校大学生对艾滋病知识了解甚少他们又处于感染的高危人群，这种低知识的水平状况，与我国面临的艾滋病流行趋势极不适应，强化大学生“防艾”理念刻不容缓，提示在高校人群开展健康教育和行为干预应在大学生中加强。

简介：摘要目的了解佛山市禅城区祖庙街道社区妇女子宫颈癌基本知识、态度、行为及三者关系。方法采用子宫颈癌基本知识、态度、行为问卷按照分层随机抽样的方法共调查30～60岁妇女共264人。结果妇女对人乳头瘤样病毒（HPV）感染是子宫颈癌的必要病因知晓率为26.1%；早期子宫颈癌筛查方法知晓率为1.6%～33.7%；只有19.7%妇女5年内曾进行过子宫颈癌早期筛检；子宫颈癌基本知识、态度、行为呈正相关（r为0.475、0.532），态度与行为呈正相关（r为0.138）。结论佛山市禅城区祖庙街道社区妇女对子宫颈癌基本知识知晓率低，行为实施率低，应通过社区对广大妇女进行子宫颈癌的一、二级预防教育，提高妇女的自我保健意识，使子宫颈癌得到早发现、早诊断、早诊疗，从而提高子宫颈癌早期发现率及早期治疗率。

简介：摘要目的100%安全套项目的实施开展过程中，为了解娱乐场所工作人员对艾滋病知识的掌握情况以及对在娱乐场所中放置安全套、正确使用安全套的看法，为在娱乐场所中推广使用安全套预防艾滋病毒（HIV）传播提供合适科学的依据。方法使用自行设计的调查问卷，由高危人群干预工作队（简称高干队，主要是疾控工作人员）现场发放，被调查者匿名填写后当场回收，对调查数据进行统计和分析。结果在我县129所娱乐场所中共调查170人，他们对艾滋病三种传播途径的知晓率都在90%以上；有85%的人对安全套可以预防艾滋病和性传播疾病持肯定态度；33.1%的调查对象对娱乐场所中存在的商业性性活动的现象持肯定态度；有90%的人同意在娱乐场所放置安全套。结论在娱乐场所中推广使用安全套预防艾滋病的性传播是现实的也是必要的，但仍需要进一步进行宣传，预防行为的改变除了与教育有关，还与多种因素有关。

简介：

简介：摘要将病例教学引入到口腔教学中是素质教育的内在要求。开展病例式教学对教师提出了更高的要求。病例式教学的具体实施包括选择病例设置问题，课前预习，病例讨论，完成病例作业。病例教学法有利于提高教师的综合素质。有利于培养学生分析和解决问题的能力。有利于提高课堂教学质量。提高学生的学习积极性和创造性。

简介：摘要在基础护理教学中，运用生活展现情境法、图片、视频案例再现情境法、表演体会法、问题情境法等教学方法，活跃了课堂气氛，同学们认为有身临其境的感觉。在基础护理教学中引进情境教学法，有利于激发学生的学习热情和兴趣、提高教学效果，有利于培养学生的沟通能力、应用能力及良好的职业道德，有利于缩小教学与临床之间的距离，有利于培养高素质应用型的护理人才。

简介：摘要口腔影像诊断教学主要注重的是各种影像技术综合学习的能力，注重培养学生全方位的专业知识的学习。PBL的新型教学模式的引进有很大的帮助，本文主要在对口腔教学中PBL重要性分析的基础上，针对PBL具体的教学模式进行详细的概述。

简介：摘要目的探讨微格教学在内科护理学教学的应用。方法将2011-2012年实习护生分为两组共110人，2011年实习生作为对照组（n=55人），2012年学生作为实验组（n=55），在内科护理教学中对照组采用传统教学，实验组采用微格教学法，比较两组学生的成绩和对教学效果的评价。结果实验组的出科考试成绩明显高于对照组（P〈0.05〉，实验组对教学效果的评价明显高于对照组（P〈0.05〉。结论微格教学有助于提高内科护理教学的教学质量和教学效果。

简介：摘要目的探讨项目化教学法在急救护理教学中的应用效果。方法选择10护理（11）班55名学生为试验组，10护理（10）班52名学生为对照组，试验组采用项目化教学法，对照组采用传统教学法。结果试验组考试成绩明显高于对照组，试验组学生对项目化教学法的评价良好，普遍认为，项目化教学法，能增强学习兴趣和自主学习能力，能培养团队协作精神和评判性思维能力。结论项目化教学法应用于急救护理教学中，可激发学生的学习积极性，有利于培养学生的临床思维能力、应变应急能力、沟通交流能力、提高学生的学习效果和综合素质。

简介：

简介：摘要在传染病教学中应用多媒体技术，尤其是应用多媒体课件，能增加传染病教学的直观性、动态性、灵活性、趣味性，激发学生学习的积极性、主动性，增强教学效果，通过课堂教学问卷调查，结果显示明显地提高了传染病学的教学质量。

简介：摘要介绍引导文教学法的作用和意义；从药品营销专业的“药品的陈列”这个课程的引导文设计、教学活动设计两个方面详细阐述了基于引导文教学法的教学设计案例；总结了实施引导文教学法时应该注意的问题。

简介：摘要启发式教学是符合学生认识规律的，也是素质教育积极提倡的，以教师为主导、学生为主体的一种科学的教育教学方式，它通过教师和学生的双向活动，充分调动了学生学习的主动性和积极性，激发了学生的创新思维，培养了学生分析和解决问题的能力。本文归纳介绍了启发式教学在针灸特定穴各个教学环节的运用，并与传统教学模式进行对比，探讨了启发式教学在提高针灸特定穴教学效率和教学质量中的积极作用。

简介：摘要对于应用性和实践性较强的药品市场营销课程，需要学生积极参与到课堂活动中发现问题、解决问题。探究式教学是一种以“教师为主导，学生为主体”的教学方式。在药品市场营销课程中引入探究式教学，能激发学生学习药品市场营销的兴趣，并有助于学生掌握市场规律、提高营销技能。

简介：摘要目的探讨多种教学方法在护理注射给药实验教学中的应用。方法将护生分为实验组和对照组，对照组采用传统教学方法，实验组采用案例教学法、助导式教学法和角色扮演法。根据技能考核成绩比较两组教学效果。结果实验组技能考核成绩明显优于对照组，且差异显著。结论案例教学法、助导式教学法和角色扮演法三种方法相结合,在实验教学中应用效果明显，既能充分调动学生学习主动性，又能增强学生学习兴趣，提高了实验课教学效果。

简介：摘要目的对以空间网络教学模式教授推拿手法的教学效果进行评价。方法2010级康复治疗专业的46名学生应用空间网络教学进行《中医康复技术》课程教学，与未开展空间网络教学的2004级的老年服务与管理专业的59名学生作比较，对比二者的推拿手法考核成绩。结果2010级康复治疗专业学生的推拿手法考核成绩高于2004级老年服务与管理专业学生的推拿手法考核成绩，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论空间网络课程教学模式有助于学生对推拿手法的掌握，能显著提高教学效果。

简介：摘要案例教学法，是指运用精心选择的案例，通过教师积极引导和学生自主学习，使学生系统理解理论知识、掌握基本技能和逻辑思维方法的一种教学手段。在外科护理学教学过程中，采用案例教学法，可以加强学生们的外科护理基础知识、基本技能的掌握及运用,建立和完善正确的诊断思维,培养医学生的创新能力。