简介:摘要目的了解湖南农村留守初中网络成瘾率及其影响因素,为预防农村留守初中生网络成瘾提供科学依据。对象与方法采用整群抽样方法从岳阳农村初中抽取两所学校的七、八、九年级全体学生作为研究对象,采用自行设计的问卷进行调查,对资料采用统计描述及检验或Fisher确切概率、t检验和多元Logistic回归分析。结果农村初中生网络成瘾检出率为8.8%。网络成瘾的主要影响因素是男性、社会支持总得分低、客观支持得分低、社会支持利用度得分低;不同年级、是否是独生子女、是否留守、不同留守方式、不同留守时间网络瘾率差异无统计学意义(P>0.05)。结论应重视农村留守初中生网络成瘾现状,采取积极有效的策略和措施预防农村留守初中生网络成瘾。
简介:摘要目的探讨初中生心理健康状况。方法采用症状自评量表(SCL-90)对280名玉溪市元江县某中学初中生进行评定,同时与全国青年常摸对照,男、女生对照。结果SCL-90测试结果与全国青年常模比较,初中生躯体化、强迫、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性各因子分均较高,除人际关系因子分与全国青年常模无显著性差异外,其余均有显著性差异。心理卫生问题发生率较高,占42.14%。男女生SCL-90各因子分比较的结果女生的人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分高于男生有显著差异(P<0.05)。结论初中生存在心理健康问题,女生较男生突出,学校必须加强初中生心理健康教育工作。
简介:摘要目的本研究旨在把案例教学法和情景模拟法两种教学模式应用在当前护理心理学教学当中,并将其与传统教学模式的教学效果进行比较。方法选取本校2015级护理系两个本科班级学生作为本次研究的案例,A班102人,使用将案例教学法和情景模拟法融入教学的模式;B班98人,使用传统教学模式。结果A班学生期末考试成绩卷面平均分数是(85.8±12.7),情景考核平均分为(81.7±8.6);B班为(77.3±8.4)分,情景考核平均分为(69.5±6.9)分。两组数据间的比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论护理心理学的教学采用案例教学法和情景模拟法两种教学模式结合的方式,能提升学生对知识我理解程度,并有效促进学生分析、解决问题,其执业素质和能力也有更大的提升。
简介:摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班(95名学生)和2班(96名学生)的医学生纳入到讨论中,区分脊柱外科临床教学方式,1班接受PBL教学法,2班接受PBL和LBL整合教学法教学,考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生,组间数据差异明显(P<0.05)。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价,组间数据差异明显(P<0.05)。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法,可提升医学生解决、分析问题的能力,调动其学习主动性和积极性,应用意义大。