简介:摘要目的研究急性脑出血患者应用低场磁共振诊断(MRI)的结果和应用价值。方法将我院收治的急性脑出血患者24例作为试验组,脑梗死患者24例作为对照组,均采用低场磁共振扫描头颅常规轴位。观察两组患者的诊断结果和MRI特征,分析总结脑出血的MRI表现。结果患者出血部位包括基底节9例(26.5%)、丘脑5例(20.8%),额叶3例(12.5%)、顶叶5例(20.8%)、其它2例(8.3%);出血灶以不规则形态、存在环形征、合并水肿带为主,和脑梗死患者相比差异鲜明,具有统计学意义(P<0.05)。结论急性脑出血应用低场磁共振诊断效果确切,能够明确出血部位、病灶形态,具有较高应用价值。
简介:摘要目的探讨小学生场认知方式与数学综合能力的关系。方法选取某小学二、四、六年级全体学生进行数学综合能力测试,按成绩总分排名,分别取三个年级前后各15名同学作为研究对象,之后对其作场认知方式的测验并分析结果。材料中国小学生数学能力测试量表,镶嵌图形测验。结果六年级小学生数学测验高分组的镶嵌图形得分比数学低分组高(t=3.777,P<0.05),二、四年级内数学测验高低分组间的镶嵌图形得分无明显差别(t2年级=1.515,t4年级=1.954,P>0.05);数学测验高分组的镶嵌图形得分随着年级的增大而增高(P<0.05),数学测验低分组的镶嵌图形得分的年级间比较仅表现为二年级与其他年级存在差异。结论高年级小学生的数学综合能力越强,其场独立性水平越高,而中、低年级小学生的数学综合能力与其场认知方式无关;数学综合能力高的小学生年级越高其场独立趋势越强,数学综合能力低的小学生其场独立性水平仅在二年级与其他年级间表现出差异。
简介:摘要目的在高场核磁共振成像增强检查中应用人文关怀护理,探究分析应用效果。方法将2016年11月—2017年9月作为研究时间段,在该时间段中从我院选取100例接受高场核磁共振成像增强检查的患者进行探究分析,随机将其分为对照组与观察组,各组50例,将常规护理干预措施应用到对照组,将人文关怀护理应用到观察组,比较两组患者的护理效果。结果护理满意度相较于对照组,观察组患者的护理满意度显著较高,差异具有统计学意义(P<0.05);不良反应发生情况相较于对照组,观察组患者明显较低,其中对照组出现不良反应的患者有9例,所占比例为18%,观察组中的出现不良反应的患者有1例,所占比例为2%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论高场核磁共振成像增强检查中应用人文关怀护理的效果显著,改善患者不良情绪的同时也提升了检测成功率,并且显著降低了不良反应的发生率。
简介:摘要目的研究分析高场磁共振在乳腺癌诊断及治疗效果评价中的价值。方法此次研究的对象是选择2012年8月-2014年12月在该院就诊的175例疑似乳腺癌患者,将其临床资料进行回顾性分析,并使用高场磁共振和B超联合钼靶检查对其进行辅助检查。结果175例疑似患者中97例患者确诊为乳腺癌。乳腺癌患者检出率比较发现,高场磁共振共为64.95%,B超联合钼靶X线为50.52%,高场磁共振检出率明显高于B超联合钼靶X线(P<0.05);经过化疗后,97例患者共72例患者有效,总有效率为74.23%;化疗有效组ADC、最大强化率、最大排泄率均明显高于化疗无效组,病灶最大径低于无效组(P<0.05)。结论高场磁共振对于乳腺癌的早期诊断及化疗效果的评价有明显作用。
简介:摘要目的了解保山第一中学2016年新入学的初一、高一学生患龋病情况,为我校采取有效预防措施预防中学生的龋病提供科学依据。方法选取2016年10月对该校初一、高一两个年级的在校学生作为调查对象;由保山武警医院有专科资职的牙科医生对每名学生进行牙病的检查评价患龋情况。结果共调查1516名学生,患龋病373名,患病率为24.60%,其中①初一学生体检614名,患龋病175名,患病率为28.50%;②高一学生体检902名,患龋病198名,患病率为21.95%,初一学生高于高一中学生(χ2=8.450,P<0.04);③女性学生体检873名,患龋236名,患病率为27.03%;男性学生体检643名,患龋病137名,患病率为21.31%,女生高于男生(χ2=6.546,P<0.01)。结论保山一中的中学生龋齿患病率处于较高水平,尤其是初一学生,与往年相比呈上升趋势,应引起相关部门及学生家长的高度重视,加强学生的龋齿病预防健康知识教育。
简介:求助者因高考成绩不理想,在父母坚持下被迫上了一所三本院校,入学后发现学校各方面条件比自己想象的还要差,宿舍同学都是外地的,没有共同语言。军训期间,因为玩手机被教官当众严厉批评,自尊心严重受损,哭着跑回宿舍。之后出现情绪低落,焦虑不安,睡眠不好,胃口不佳,上课注意力无法集中,还萌生了退学的想法。无奈与父母沟通未果,转而求助辅导员劝说其父母同意退学。经过收集资料,排除了求助者患有精神病性或神经症性的可能,鉴定为新生适应不良,属一般心理问题。咨询师与求助者商定了阶段性的心理咨询目标,主要用合理情绪疗法予以咨询,经过4次咨询,来访者情绪稳定,同学关系好转,咨询效果明显。