简介：摘要目的高中生的焦虑状况及治疗措施。方法随机抽样抽取352名高中生，采用团队沙盘结合认知疗法进行心理疏导。结果轻度焦虑的26.62%,中重度焦虑的11.46%。高三学生的焦虑率高于高一，重点高中学生的焦虑率高于普通高中。轻度焦虑一个月可恢复，中重度焦虑需三个月。结论在团队沙盘游戏中进行认知纠正，可改善学生焦虑情绪，加速焦虑症状消退，提高焦虑认知，这种疗效是有效。

简介：摘要高中生每日都会面临着繁重的课业、即将到来的高考的压力，每一次考试都代表着班级的排名与学业上的成绩，所以多数高中生几乎都患有不同程度的考前焦虑现象，如何减轻学生的心理负担、如何缓解学生的焦虑现象，不仅是提高学习成绩的关键，同时也是确保学生身体健康、保持一个良好心态的关键。本文对缓解高中生考前焦虑的方法，共进行四项阐述。

简介：摘要现在的高中生是伴随互联网成长的一代，正确使用互联网对于高中生的心性发展十分重要。网络时代背景下的高中生心理健康教育，应当重视引导学生合理使用网络，去除网络对于高中生的负面影响。本文首先论述了网络对于高中生心理健康的两个主要负面影响沟通能力下降和心理上不思进取，并对于如何开展高中生心理健康教育提出了几点对策。

简介：摘要目的探究学校健康教育对高中生结核病防治知识、信念与行为的短期效果。方法选择本次在校100名高中生作为研究对象，调查时间为2016年4月9日至2017年11月16日，对其进行问卷调查，对高中生结核病防治知识、信念与行为的短期效果进行调查。结果100名高中生实施干预后对“结核病是否有传染性”、“结核病的主要传播途径”、“咳嗽咳痰多长时间怀疑得了结核病”知晓率较高。高中生结核病防治态度中“邻居或同学得了肺结核病，如何对待”——干预后“不和他/她来往”占比30.00%、“更加体贴关心他/她”占比70.00%；“你是否愿意了解有关结核病的预防知识”是占比60.00%、否占比40.00%。实施干预后“与周围结核病人交往”是占比60.00%、否占比40.00%；“是否向别人讲述所了解的结核病知识”是占比50.00%、否占比50.00%。结论学校中通过多种形式宣传结核病的相关知识，具有一定局限性，而通过对其进行短期的健康教育，能够促进高中生养成良好的生活习惯，提高其对结核病防治知识、信念与行为。

简介：新高考体现了选择性教育思想,学生要能对自己的学业进行选择,选择不同的学科组合,不仅会影响到学生的高考结果,还会影响到学生的填报志愿,以及将来的职业选择,学生对自己的学业的选择一定是要基于学生对自己的学业有一个科学的评估[1]。因此,学校非常有必要帮助指导学生进行学业的选择、学业管理和提升,并做好学业的困惑分析。

简介：摘要微生物检验是医学检验专业中专业性较强的主干学科之一。由于微生物检验不仅过程复杂、内容繁多且检测时间较长，还涉及到了院内感染与生物安全等方面。在临床实习过程中通过加强实习生的安全教育，提高实习生专业知识与临床知识的结合，并使教学方式多样化，采用实习生与教师的双考核等有利于实习生在短时间内掌握微生物检验日常工作。

简介：摘要医学教育的目的是为国家培养更多品学兼优的医务工作者，为确保这一教学目标的实现，教师在开展医学教育的过程中，不但要使学生掌握丰富的医学知识、精湛的医学技术，还要让学生具备良好的医德。因此，在病原生物学教学中渗透德育教育，是广大教育工作者义不容辞的职责。鉴于此，本文从五个方面阐述了在病原生物学教学过程中渗透德育教育的有效途径，希望本文能为培养更多更好的优秀医务工作者提供一些有益的参考和借鉴。

简介：摘要目的研究分析临床微生物检验标本不合格的实际原因以及提出相应的质量控制策略。方法回顾性抽取我院检验科2016年1月—2017年1月期间内的微生物检验标本100例展开研究，统计其中不合格标本所占的比重，并对其不合格根本原因进行分析，从而制定相应的质量控制策略。结果100例标本中不合格标本共90例，其中痰液标本最多，占33.3%（30/90），其次为尿液标本，占27.7%（25/90）分泌物标本占22.2%（20/90）究其原因，主要是由于采集时间不准确、送检不及时以及标本受污染所致。结论样本采集时间不准确、送检不及时以及标本受污染等因素均会导致微生物标本检验合格率受影响，因此应进一步强化检验人员和医生之间及时有效的沟通，提高标本采集规范性，确保及时送检，从而整体保证检验结果的准确性。

简介：摘要绪论在生物化学中有着重要价值意义，学生想要学好生物化学课程具有一定难度。对此，笔者结合实践研究，以某校医学专业生物化学课程为例，立足于现阶段生物化学绪论教学效果与存在的问题，对绪论在生物化学教学效果的影响进行简要分析。结果证明，详细讲述绪论对学生课堂积极性的提高、学习主动性具有帮助性作用，值得进一步参考与借鉴。

简介：摘要中学时代是一个学生内心最敏感的时期，而在我国的教育背景下中学时期也是学生学习知识点的关键时期，这个时期的学生学习压力普遍较大，因此学生很容易产生学习焦虑等问题。而如何解决这一问题成为当前我国教育机构急需解决的问题，通过科学的方式有效预防学生的学习焦虑，对于学生的内心成长和打下良好的知识基础都有积极的意义。

简介：摘要目的细胞生物学与医学遗传学在以学生为中心的教学改革中，要求教师不仅要具备过硬的专业知识，也应拥有驾驭课堂的能力，尤其是课堂突发事件。方法对于课堂突发事件—“冷处理”，退一退，缓一缓，尽量弱化矛盾；或把问题推到课下，冷一冷再解决。结果如果处理不当，扰乱教师的教学活动，影响正常教学，教学效果大打折扣；处理得当，不但可以引导学生继续听课，还会让学生对老师心生敬意，提升教师的人格魅力。结论处理课堂突发事件，要讲究技巧和方式；要“多用情，少用气”；应以“尊重学生、爱护学生”的原则恰当地处理课堂的突发事件。结合教学实践谈谈初步的认识，希望对教学活动有所裨益，供大家探讨。

简介：人类的发展和个人的成长都离不开学习,中等职业院校学生正处在学习的黄金时期,对于一名中等职业院校学生,在中等职业学校学习的这段时间里能否学到和学好知识技能,将对他们未来的发展产生极为深远的影响。很多中等职业院校学生并没有认识到这一点,有不少的中等职业院校学生不喜欢学习,认为学习是件辛苦的事情,这是一个认识上的误区,正是因为认识上的误区,造成有些人不愿意自己主动去学习。

简介：摘要目的探究各地病媒生物防制工作现状以及现有的问题，并且在此基础给出相应的处理办法与方案。方法调查病媒生物防制工作运行情况、机构和员工，并且按照相关规定和办法，对病媒生物防制相关机关、人员等情况进行综合评估。结果病媒生物防制情况已初步建成并得到相关领导和组织的认可，完善了相关网络，经费充足，并且开展了卫生处理工作，清除病媒生物的生长地，统一集中的开展大面积病媒生物消杀工作、病媒生物防制相关知识讲解、宣传。但是其中依然存在着专业团队不足、人才短缺，相关法律、法规监管不到位，制度、科学化管理不到位，三级工作人员队伍不稳定，病媒生物防制服务机构不完善，规模小、数量少、工作水平能力较低等问题。结论应当加强相关政府部门对于病媒生物防制工作的管理、监控，并且制定相关的符合当地情况的法律、法规，增强当地居民对于病媒生物防制相关知识的普及程度，并且进一步完善各项病媒生物防治综合性措施，加强培养相关服务机构的成长与发展，增加病媒生物紧急控制管理机制建设，缓步提高病媒生物防制的服务能力。

简介：

简介：摘要肠道内有数量众多、种类丰富的微生物，它们和宿主间形成了互利共生的关系，对人体的身心健康产生着重大影响。近年来，随着对肠道微生物作用研究的不断深入，发现肠道菌群微生物不仅影响身体健康，还影响人们心理健康。最后指出补充益生菌是治疗身心疾病的有效手段。

简介：摘要注射剂是我们医疗中常用的医疗药品，通过注射进入我们人体血液循环从而进行治疗。目前，注射剂在使用前很容易被微生物感染，尤其是在生存过程中，受微生物感染的注射剂不仅药效降低，还会对患者的生命安全造成巨大影响。因此，我国GMP无菌附录要求在满足质量条件下进行注射剂生产时对各类微生物感染最大限度的降低。本文对注射剂生产过程中的微生物控制进行分析，以期降低生存过程中的微生物感染，保障药物疗效。

简介：摘要本文针对医院制剂室内由生产人员、生产车间的空间和表面以及工艺用水这几个方面造成的微生物污染，提出相应的防控污染的几种方法，分别是对生产人员进行岗位培训、对生产人员的行为管控等；选择好洁净区表面消毒所用的消毒剂，比较多种空间消毒方式的优缺点，选择适宜的方法；做好纯化水的微生物防控灭菌措施。

简介：摘要目的探讨临床操作结合理论学习法在创伤、手外科教学中的运用。方法根据实习、规培生的实习时间，紧扣教学大纲，尽早进行独立临床操作，并将临床操作和理论学习相结合。结果学生在短暂的实习期内都能掌握教学大纲要求的临床操作技能。结论在创伤、手外科教学中将临床操作和理论学习相结合的方法，让学生能够更加具体、直观、形象的理解和掌握相关知识，并且能够尽早解决临床实际问题。

简介：摘要目的研究与分析糖尿病诊断中生化检验的临床诊断效果。方法选取我院番禺院区2017年1月至2017年12月收治的糖尿病患者35例为观察组，同期选择健康体检者35例为对照组。回顾性分析两组全部的临床资料，观察对比两组空腹葡萄糖（GLU）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、总胆固醇（TC）、高密度脂蛋白胆固醇（HDL-C）、三酰甘油（TG）等检验结果。结果观察组HDL-C与健康对照组相比显著较低，差异有统计学意义（P<0.01）；而观察组GLU、LDL-C、TC、TG等与对照组相比显著较高，差异有统计学意义（P<0.01）。结论针对糖尿病患者实施生化检验可有效检测其血液中HDL-C含量降低，LDL-C、TC、TG等含量升高，因此可为患者临床诊治提供一定依据。

简介：摘要初中生校园暴力事件频发给很多学生带来了伤害和恐慌，对这些校园暴力施暴者进行心理干预是预防和阻止悲剧发生的有效手段。本文首先对初中生的校园暴力行为进行界定，指出校园暴力产生的原因以及初中生校园暴力的危害，然后分析采取心理干预的必要性，最后提出相应的心理干预措施，以为矫正初中生的暴力思想和行为提供参考。