简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：【摘要】近些年来，护生不断的从学校中进入实践中学习，因此这无论是对于临床护理、护理管理、护理教学甚至是护理科研均提出了更为严格的要求。目前护生在经过学校的多年系统学习中，均具有基础理论记忆熟练，专业理论扎实，分析和理解能力强的优势，但是在实践中，对于查房等经验不足，所以需要进一步实施教学，从而发挥学生的主观能动性和提升求知欲。

简介：摘要：药理学是医学教学中重要的核心课程，根据医学临床的实际情况，需要结合医学、药学的实际情况，重点分析药理教学模式标准，分析教学理论的深入研究提升。以“多元化互动式教学模式”为标准，注重药学理念的多思维分析，结合案例、慕课、微课等模式，实施新型的教学方案分配，注重多应用元素下的互动教学模式操作，结合互动学习标准，实现主动教学，创建良好的药理学课程教学模式，提高整体教学思路和教学质量水平。

简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：【摘要】目的：院内创新性引入互动式教学，并深入研究这一模式在血液透析室护理带教中的应用价值。方法：对院内血透室20名实习护士的资料加以整理，实习时段：2018年9月至2021年9月。随机选出10名归入观察组（互动式教学组），剩余10名自然列为对照组（传统教学组）。依次对考核成绩、反馈指标等作出比较。结果：与对照组成绩相比，观察组在基础考核、理论与实操三项分值均呈现更高标准（P

简介：【摘要】目的：探讨互动式教学在消毒供应中心实习生带教管理中的应用效果。方法：从2020-6月-2021-6月这一年间，选取56例于我院消毒供应中心实习的学生，将其作为此次的研究对象，并按照数字法对实习生分组，其中以传统带教法教学的28例实习生为对照组，以及应用互动式教学的实习生，同样28例为观察组，对两组实习生的带教管理效果进行分析。结果：观察组实习生与对照组实习生的出科成绩相比明显更高，（P＜0.05）。结论：互动式教学在消毒供应中心的应用，可有效的增强带教管理效果，实现实习生的高质量学习，值得推广。

简介：摘要：目的 对以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用效果进行评估。方法 本研究选择了2018年1月至2020年9月期间在我院血液透析室内17名护士以及3名进修护士共计20为护士作为研究对象，使用数字随机法的分组措施将所有护士分为了对照组（n=10）和观察组（n=10），对照组中护士采取常规化的带教方式进行教学，观察组中护士采取以病例为引导的互动式教学模式进行教学，对比两组当中护士的理论成绩以及操作技能成绩。结果 对照组护士理论考核和操作技能考核成绩均低于观察组，两组数据对比存在意义（P＜0.05）。结论 在进行血液透析室护理带教期间采取以病例为引导的互动式教学模式的教学方式可显著提升所带教护士的理论知识以及操作技能水平，值得推广。

简介：摘要 目的 分析互动式护理联合助产士一对一陪伴对初产妇自然分娩率及总产程的影响。方法 抽取2020年1月至12月间我院收治的初产妇62例作为此次的观察对象，并按照抽签法分成各有31例的参照组与研究组，分别接受常规护理与互动式护理联合助产士一对一陪伴，并分析不同的护理效果。结果 研究组的自然分娩率明显高于参照组，总产程时间短于参照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要 :目的 探究在心外科护理带教中应用临床路径式教学法对提升学习效果。方法 以心外科护理学生

简介：［摘要］目的：总结胸腔闭式引流的相关护理措施护理措施。方法：对90例心胸手、气胸、血胸的患者进行胸腔闭式引流采取密切观察患者病情，加强引流护理，配合心里护理，掌握拔管指征，防止感染等措施。结果：使用胸腔闭式引流术对气胸，血胸和心胸手术患者气液引流效果好，并发症少。结论：胸腔闭式引流术引流是安全、有效，加强健康宣教可有效防止感染，促进患者恢复。

简介：高压氧治疗时患者通常采用肺式氧阀（Ⅱ级减压器）吸氧。采用肺式氧阀吸氧时患者通常要克服300Pa左右的吸氧阻力。这个阻力来自肺式氧阀本身的固有结构，在目前的设备情况下这个阻力无法克服。对于普通患者来说这个吸气阻力通常也是在可以接受的范围之内。但是对于一些特殊患者如年老体弱患者、气管切开患者或气管插管患者则无法使用一般的吸氧口罩而改用氧罩供氧。氧罩通常做成65cm×65cm×45cm的长方体有机玻璃罩，

简介：[摘要]目的：互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及护理满意度的影响。方法：选择2019年1月至2020年1月治疗的患者40名为对照组（传统护理），选择2020年2月至2021年2月40名患者为观察组（互动健康教育护理模式），观察满意度、症状消失时间、并发症。结果：互动健康教育护理模式组疗效优于对照组，症状消失更快，家属满意度更高P

简介：【摘要】目的 运用Rodgers演化概念分析法界定学习准备度的概念。方法 系统检索中国知网、维普、 Pubmed、CINAL、PsycINFO和万方数据知识服务平台，最终纳入了36篇文献从概念的起源及演变、定义性特征、先决条件、影响因素、结局、同义词与近义词、测评指标等方面进行分析。 结果 学习准备度包括三个定义性特征：自我导向性、学习独立性、时间管理性。其先决条件和影响因素包括性别、年龄、学历、年级、教师的支持、职业认同感和自我效能，结局关注自我管理能力、学习兴趣及效率、自我控制能力。结论 学习准备度逐渐成为护理学、教育学和心理学的研究热点，学习准备度在护理教育学学习模式等方面的研究增加，但对学习准备度的概念界定及其影响因素还不够全面、系统和深入，明确学习准备度概念有助于学生自我准备性学习，编制有效评价学习准备度的测评工具是未来的研究方向之一。

简介：【摘要】目的：探讨量化评估模式联合互动健康教育干预模式应用于支原体肺炎患儿中的具体效果。方法：以2020年1月至2020年12月接受治疗的80例支原体肺炎患者作为研究对象，利用随机分组法将其平均分为两组，每组患者为40例。对照组患者应用互动健康教育干预。观察组患者应用互动健康教育联合量化评估干预，观察两组患者的并发症情况、干预效果。结果：观察组患者的并发症发生率更低，干预效果更好，两组数据存在明显差异，具有统计学意义（P

简介：[摘要]目的：分析路径式护理在子宫肌瘤手术患者中的应用效果。方法：从我院行手术治疗的子宫肌瘤患者中随机选取80例，入选时间2020年11月-2021年10月，基于护理模式的不同分组：40例对照组予传统护理，40例研究组予路径式护理，统计并观察2组的各项指标。结果：相较于对照组，研究组的下床时间、排气时间和住院时间更短，住院费用更少，护理满意度更高（P

简介：摘要：我国对护理人员的需求越来越高，但是护理人数却不是很多，而在高职院校中开展护理操作是教学的重点，也是反映学生护理水平的重要依据，为了更好的让学生掌握扎实的护理技能，进行小组学习方法是当下训练的重点。本文通过对高职护理操作训练小组学习方法进行探讨，以2021年3月-2021年6月在我校50名护理实习生进行研究，实验组和对照组均为25人，对两组的无菌技术、静脉输液、吸氧、生命体征等护理操作进行考核，并且进行评价，继而可以在小组学习中有效增强学生的学习效果，培养同学之间的合作精神，为今后的护理实践奠定基础。

简介：

简介：【摘要】目的：针对70例我院收治的新生儿，对其实施鸟巢式护理，探索应用效果。方法：将我院70例新生儿作为研究对象，抽签分组，分为观察组、对照组，对照组实施常规护理，观察组是在对照组基础上实施鸟巢式护理，比较两组护理结局。结果：观察组出暖箱时间、体温波动幅度以及胎便转黄时间与对照组比较，明显缩短；观察组并发症发生率与对照组相比，显著降低（P

简介：摘要：目的：探究鼻内窥镜术医疗霉菌性鼻窦炎的手术方式和术后抗击真菌药品的使用和疗效关联。方法：选取 34例霉菌性鼻窦炎患者，开展 单径路鼻内窥镜手术进行治疗，待治疗结束后采取随机的方式将患者分为A组与 B组， A组患者在冲洗窦腔中应用生理盐水，而 B组则应用氟康挫，同时服用酮康唑 7天。 结果：全体病人均恢复，没有并发症，术后两组病理的愈合时间差别没有统计学意义。结论：单径路鼻内腔镜手术治疗霉菌性鼻窦炎效果显著，手术后不用联用其他真菌药品。

简介：【摘要】随着社会和医疗水平的飞速发展，新生儿的健康成长已成为大家关注的重点，为了提高护理水平，各种新型护理模式应运而生。本文主要从新生儿鸟巢式护理的原理，鸟巢的制作方法，鸟巢式护理的研究现状及特点等方面进行综述，推广鸟巢式护理以新生儿为中心的护理理念和护理方法，以期提升新生儿护理效果和质量。