简介:摘要:医教协同贯穿医学教育教学的全过程,是针灸临床应用型复合人才培养的有效途径。《针灸治疗学》课程作为临床专业课与临床前课程,对现有教学内容进行整合重构,以适应医教协同背景下的教育教学规律。在这一过程中要紧紧围绕教学改革的重点与难点、教学过程中“两结合”与“两统一”、教学内容“五个一”和“六环节”、虚拟实训教学平台应用、执业医师资格考试导向与考核等方面开展教学内容整合。整合实施策略重在课程实践基地建设与拓展、课程教学改革与研究、课程成绩评定与教学质量评估。通过教学内容的整合实现以生为本的教育理念,实施贴合临床,反复临床,面向临床的课程目标定位,紧紧围绕以解决临床问题为导向,以强化临床经验积累为结果,为培养新时代针灸医学人才为首要任务,实现《针灸治疗学》课程教育教学质量的提升。
简介:摘要:目的 探讨思维导图在影像学专业临床型研究生带教中的应用效果。方法 选取广西医科大学附属肿瘤医院2019级至2021级临床型研究生为研究对象,在影像学临床授课前使用Likert量表进行学情基线调查;在教学中引导学生在腮腺、直肠、胶质瘤三个病种大类MRI诊断中,采用小组协作方式绘制思维导图;课后发放问卷调查表从而评价教学效果。结果 采用小组协作方式绘制思维导图,学生的条理性、学习热情、学习效率都得到了明显改善,并且学生对该方法的满意度极高。结论 思维导图可有效提升学生多方面能力,有助于培养其高级思维能力和岗位胜任力。
简介:【摘要】:目的:研究分组带教结合PACS系统在医学影像学教学中的应用效果。方法:择取在本院实习的56名医学影像学专业学生,实习时间为2022年1月至2022年12月。通过随机数字表法展开分组,每组各有28名实习生。对照组实施单纯影像存档与传输系统(PACS)教学,观察组则实施分组带教结合PACS系统教学。将两组的教学效果进行比对。结果:观察组的出科考核成绩、教学模式评价得分、教学满意度得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在医学影像学教学中采用分组带教结合PACS系统教学模式可促进实习生综合能力以及教学质量的提升。
简介:摘要:目的:探讨脑弥散张量成像(DTI)技术在神经病学教学中的应用进展,评估其在提高教学质量和促进学生理解神经系统疾病方面的效果。方法:通过比较传统教学方法与结合DTI技术的教学方法,在学生理解神经解剖学、神经病理学和临床神经病学方面的差异。同时,评估学生对DTI技术应用的接受度和满意度。结果:研究发现,与传统教学方法相比,使用DTI技术的教学方法在学生的学习成效、兴趣激发和临床应用能力方面表现更佳。结论:脑弥散张量成像技术在神经病学教学中的应用具有显著的优势,能有效提升教学质量和学生的学习效果。未来应进一步探索DTI技术在神经病学教学中的创新应用,以促进神经科学教育的发展。
简介:摘要:随着我国经济社会的不断发展,人民生活水平的不断提高,对临床护理质量的要求也越来越高,因此传统的临床护理带教方法,已经不能满足现有临床护理教学需求,许多新的带教方式应运而生,如:案例分析法、PBL教学、情景模拟教学等在临床上应用较多,本文主要阐述的是目前临床护理带教的现状以及分析如何解决这一现状,寻找对策,以提升临床护理实习带教质量。
简介:【摘要】:目的 征集专科、本科实习护生对带教老师的临床护理带教有效教学行为进行评价。方法 参与本次研究的我院实习护生共100名,时间2019年9月到2019年12月。50名实习护生为专科层次,纳入专科评价组;另外50名实习护生为本科层次,归纳本科评价组。分析临床护理带教有效教学行为评分、临床护理带教有效教学行为重要性。结果:专科评价组、本科评价组的临床护理带教有效教学行为各项目评分,组间比较均不存在统计学差异性(p>0.05);专科评价组中,80.00%(40/50)的专科生认为人际关系是临床护理带教有效教学行为的最重要维度;本科评价组中,90.00%(45/50)的本科生认为评价行为是临床护理带教有效教学行为的最重要维度。结论:专科实习护生对带教老师的临床护理带教有效教学行为更倾向于人际关系;本科实习护生对对带教老师的临床护理带教有效教学行为更倾向于评价行为。带教老师需要结合不同层次实习护生的个性特点,注意自身教学行为,以提高临床护理带教有效性。
简介:摘要《病原生物学与免疫学》是一门医学基础课,也是连接基础医学与临床医学的桥梁课程。是医学专业学生学好专业课程的前提。笔者结合多年的教学经验,对用教材教与教教材的关系、课程时间安排顺序、基础医学教学与临床的关系进行教学探讨。
简介:摘要:现阶段,医疗事业迅速发展起来,临床实习是护理专业学生在正式投入工作前必须经历的阶段。这一时期的实习生由于刚刚接触临床工作,对工作的熟悉程度不高,容易出现失误,导致护理差错和护理纠纷的发生,将会对医院的声誉造成不利影响。在实习过程中,带教工作质量的好坏会直接影响护理实习生后续的职业生涯,带教老师讲解得细致、讲解内容广泛,能帮助护理实习生减少许多自我探索的过程,缩短成为合格护理人员的时间。医院接收护理实习生后,不仅需要教导实习生相关的理论知识,还要注重对于护理实习生人文素养的培养和教育。目前我国护理实习生临床实习过程中,主动带教的比重较少,多数医院与带教老师使用的是常规带教方式。本文主要探讨主动带教在护理实习生管理过程中的应用。