简介：摘要：目的是研究护理服务在眼科护理中的临床应用。该方法包括随机分组 2017 年 11 月至 2019 年 2 月住院的 80 名眼科疾病患者、一组传统护理服务和一组护理服务，每组 40 例。比较两组护理效果。结果：护理组健康促进工作满意度、环境护理服务满意度、眼科护士态度满意度、眼科护士技能满意度、人性化护理满意度、抑郁自评量表评分、焦虑自评量表评分、以及一项眼科疾病患者生活质量评估，眼部不良反应发生率优于传统护理服务组，P

简介：摘要：护理风险管理是精神科护理工作中的重点内容之一，因精神疾病患者的特殊性，症状的多样性和出现症状时间的不确定性，突发意外的情况常有发生，导致不良事件的发生率提高，护理人员的工作压力增大，护理工作中的不安全因素增多，通过对风险管理模式进行改革，将电子体温单融入风险管理，使在岗医护人员工作中通过自己的工作账号及时了解每名患者的风险内容，对患者提前采取防范措施，减少风险的发生。目的：通过将电子体温单中融入护理风险记录，提高护理风险管理的成效。方法：在体温单特色项目栏增加风险评估栏，对住院患者进行风险评估并确定等级后将风险评估结果进行标注。结果：医护人员登入自己的工作账号即可了解患者存在的风险。结论：体温单的改革，方便了医护人员对患者存在风险的查阅，节省了时间，提高了工作效率和护理质量。

简介：摘要：现代生活水平的不断提高，人们的生活质量得到了非常良好的改善，与此同时，医疗医护的质量也受到了更多的关注。在当前应用管理的高效护理教学当中，优秀的护理人才出现了供不应求的局面，为了缓解这样的现象，综合性进行素质能力专业培养，成为了现代高效教学的重要指标。在实际护理应用管理当中，进一步引入体验式教学，可以更大程度地提升教学效率，带动学生融入到体验式护理教学当中。本文将针对现代环境下的体验式教学进行护理教育分析，希望能够对有关行业的建设以及发展提供一些些参考。

简介：【摘要】目的：本文将探析精细化管理对门诊患者就医体验效果。方法：选择2020年和2021年期间在我院门诊挂号就诊的患者作为此次研究对象，根据管理时间前后来划分，2020年为管理前（n=578）和2021年为管理后（n=623）两个组别。比较精细化管理前后患者就医体验、满意度评价及医生准时出诊率比较等。结果：门诊采取精细化管理后，患者就医挂号更加方便，一部分患者采取网上预约的方式，减少了门诊挂号等待排队的时间，且患者的满意度对比实施管理前更高（95.18%＞84.6%），医生出诊率明显提高P

简介：[摘要]目的：探析在急重症临床护理带教过程中应用情境体验教学的实际效果。方法：本文择取我院2021年1月至12月实习的50例急重症临床护理实习生作为实验研究对象，并随机将其分成对照组（25例，采用传统带教模式）与观察组（25例，实施情境体验教学方法），对两组实习生临床护理能力进行对比分析。结果：经统计，观察组实习生临床护理能力高于对照组。且P＜0.05，两者间差异存在统计学意义。结论：将情境体验教学合理应用到急重症临床护理带教过程中，可以进一步提高临床护理带教效果，增强实习生急救护理能力，为急重症患者身体健康及生命安全提供更多专业护理人才保障，值得临床应用推广。

简介：【摘要】目的：探讨在临床急重症中运用情境体验教学进行护理带教的效果。方法：研究前抽取50名护生，截止年限为2020.01~2022.01期间，均参与危重症护理实习，研究中以随机法分设为甲、乙组进行对比，各组分别纳入25名。甲组运用常规带教，乙组运用情景体验教学。对比2组护理能力及考核成绩等情况，以评定效果。结果：统计显示，2组对比护患沟通、协调组织、急救处置等评分及总分、实践技能、理论知识等成绩及总分结果，乙组均高于甲组（P＜0.05）。结论：在急重症临床中运用情境体验教学进行护理带教的效果显著，即可提升护生护理能力和考核成绩，可进一步应用推广。

简介：摘要：目的：了解护理管理者对护士配置现状的认知和体验，探讨影响护士配置的关键因素。方法2020年11月至2021年1月，采用抽样法选取我院的23名护理管理者为研究对象进行谈话调查。结果：提炼出4个主题:现有临床一线护士配置不能充分满足患者需求;优质护理人才短缺及浪费现象并存;突发公共卫生事件对护士固定配置影响明显;护士配置标准应综合考虑多方面因素。结论：护士配置除了考虑成本效益以外也要综合考虑其他多方面的因素，可根据不同科室临床工作需求进行调整。突发公共事件对护士配置影响明显，通过建设完整系统的护理学科体系，扩大护理人力培养规模和提高护理人力资源的质量，打造结构合理的护理人才梯队，实现科学化、智慧化、精细化管理，提供基于需求的一流护理服务，推动护理领域改革创新。

简介：【摘要】新冠肺炎疫情爆发后，医务工作者被感染的情况时有发生，严重影响了医务工作者的身体和心理健康。面对如此高传染性的新型冠状病毒，一线医护人员面临着一个严峻的考验，特别是在从事标本采集工作的护士要担负着大量的临床护理任务，还要面临着各种困难与问题，因此，必须重视他们的工作经验，帮助她们缓解压力。本次研究将对新冠病毒样本采集的护理人员的工作经验进行进一步的分析。

简介：

简介：摘要：目的：观察护患沟通技巧对婴幼儿患者静脉输液心理体验的影响。方法：将严格筛选入组的90例科门诊静脉输液患儿以随机数字表法分为观察组、对照组，2组均为45例。2组患者进行常规护理，研究组同时开展沟通技巧护理，比较2组的护理效果。结果：护理后，2组患儿“主动型”、“紧张型”、“焦虑型”和“强迫型”指标差异显著（P＜0.05），且观察组优于对照组（P＜0.05），观察组患儿静脉输液合作程度、静脉一次穿刺成功率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：婴幼儿患者静脉输液应用护患沟通技巧，提高患儿静脉输液的合作度和静脉一次穿刺成功率，减轻患儿心理压力，值得推广。

简介：摘要  目的   了解急性缺血性脑卒中溶栓患者在溶栓过程中的真实体验。方法   运用质性研究中的现象学研究方法，对科室6例溶栓患者进行面对面半结构式深度访谈，运用Colaizzi7步分析法进行分析。结果  溶栓患者溶栓过程中普遍存在心理复杂积极与消极并存、经济负担过重、感知瘫痪肢体压力过大、担心疾病复发。结论  医护人员深入了解溶栓患者的内心真实感受，采用人文护理关怀，针对性提供护理措施，改善照顾者的不良心理状态及焦虑情绪，促进患者的疾病康复。

简介：【摘要】目的：随着社会的不断发展，教学方法也在不断革新。现研究在护理实验教学中对学生采用体验式教学法所获得的应用效果。方法：本次实验研究对象均选择来自于我校2020级在校护理专业的学生，共计120例，按教学方法不同将学生平均分为常规教学组和体验教学组（每组各60例）。后观察两组学生对患者角色、护士角色的认知，团队合作的意识和动手操作能力。结果：对比显示发现，体验教学组学生对患者角色、护士角色的认知，团队合作的意识和动手操作能力都更好，组间数值P＜0.05，说明存在对比意义。结论：在对学生们的教育中，使用体验式教育方法会带来不同于常规方法的高效性，使学生的上课积极性和主动性更高，学习效果更好，建议大幅度推广和提倡。

简介：摘要：目的：提高非创伤性胸痛患者急诊分诊流程实施的准确性，为患者提供更优质的医疗护理服务。方法：采用医院７名急诊科分诊护士进行半结构式访谈。结果：关于急诊科护士对非创伤性胸痛病人的分诊体验提炼出病人主诉很重要、缺乏分诊工具、急诊科护士储备不足、建设胸痛中心至关重要４大主题。结论：非创伤性胸痛急诊患者采用分诊流程机制，可有效提高急诊胸痛患者护理分诊准确性。

简介：【摘要】目的：分析中青年神经系统疾病患者住院体验和需求，并提出相应的对策。方法：运用抽样调查法从2021年1月到2022年1月我院收治的中青年神经系统疾病住院患者中抽选300例作为研究对象，再利用随机分组法将患者分为对照组和实验组，每组患者150例，通过问卷调查的形式收集两组患者的住院体验和需求，并对两组患者分别实施相应的对策，对照组采用常规护理，实验组采用针对性的护理，对比两组患者的护理满意度。结果：经过分析可知，实验组患者的护理满意度显著高于对照组，数据对比差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。结论：经分析可知，患者住院体验需求能够显著反映医院护理服务的质量，需要对中青年神经系统疾病患者实施有针对性的护理干预，才能有效提升患者的护理满意度

简介：【摘要】：目的：探讨在实习护生眼科护理技术操作中应用体验式教学方法的临床价值。方法：2021年2月至2022年2月，选取我院眼科护士实习生共计80例作为研究对象，以随机数字表法将其分为对照组和观察组两组，各组均为40例护士实习生，对照组实施常规教学模式，观察组实施体验式教学方法，比较两组护士实习生考核成绩和对教学的满意度。结果：观察组护士实习生理论成绩和操作成绩均高于对照组，差异显著具备统计学价值（P＜0.05）。护士实习生对教学的满意度观察组高于对照组，差异显著具备统计学价值（P＜0.05）。结论：于实习护生眼科护理技术操作中应用体验式教学方法的临床效果突出，可提升患者理论成绩和操作成绩，获得了护士实习生的高度满意，建议临床推广应用。

简介：【摘要】目的：研究体验式教学方法在实习护生眼科护理技术操作中的应用效果。方法：我院实习护生30例在眼科轮转，通过随机法划分小组，两组采取不同的教学方法，观察效果。结果：两组比较，观察组理论成绩、操作成绩均较高，满意度较高（P＜0.05）。结论：眼科护理技术操作培训期间，可用体验式教学方式使实习护士综合能力明显提升，临床价值较高。

简介：【摘要】目的：观察课程思政的情境体验式教学模式在老年护理教学中的作用。方法：在2021.09——2021.12护理专业中挑选两个班级，作为教学主体筛选学生共计135名。A班共计68名学生设为常规组，B班共计67名学生设为设为实验组。常规组应用传统教学模式、实验组应用课程思政的情境体验式教学模式，对比两组专业学生教学满意度、理论和实践成绩、学生对老人态度（KAOP）评分。结果：实验组专业学生带教满意度、理论和实践成绩高于常规组，P＜0.05。实验组KAOP评分高于常规组，P＜0.05。结论：老年护理教学中课程思政的情境体验式教学模式可提高学生成绩，改善学生服务老人态度，建议应用。

简介：【摘要】：目的：在面部寻常痤疮患者接受超分子水杨酸治疗中，通过自主式物理降温，观察护理办法的有效性。方法：将我院2020年10月~2020年11月收治的80例超分子水杨酸治疗面部寻常痤疮患者作为研究对象，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组患者40例，研究对象均给予常规护理干预措施，其中观察组在以上基础上给予自主式物理降温护理干预，对比两组患者的物理降温的的满意度。结果：治疗后观察组患者的疼痛评分低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；泛红消退时间组间差异无统计学意义（P＞0.05）；观察组患者的可接受比例97.5%，对照组患者的可接受比例80.0%， 观察组患者的可接受比例高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：自主式物理降温可有效提高超分子水杨酸治疗满意度，值得临床推广。

简介：【摘要】：目的：研究护理审美指导对乳腺癌患者术后心理状态、生活质量及依从性的影响。方法：在本文研究将100例乳腺癌患者作为研究主要对象，患者收治时间在2020年1月-2021年1月之间，随机分组为两组（每组50例患者），分别采取护理审美指导方式、常规护理方式，分析并且对比两组各项指标。结果：护理后，观察组心理状态评分和对照组具有差异（P

简介：【摘要】目的：探讨体验式教学法运用在呼吸与危重症医学科护理带教中的临床价值。方法：选择2020年5月-2021年9月期间医院呼吸与危重症医学科接收的实习护生38例为研究对象，随机分为两组，其中对照组运用传统带教模式，而观察组则运用体验式教学法，比较两组带教效果。结果：观察组的理论和实践操作评分均高于对照组（P